三年级下册数学教案 - 第六单元简单的统计活动1_ 西师大版(2014秋)

第六单元 简单的统计活动第1课时 简单的统计活动（一）【教学内容】小学数学第六册第88 页的例1。【教学目标】 1.在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。 2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。 3.在具体的情境中，培养初步的数据分析观念，发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。【教学重点】初步认识统计表和条形统计图，知道条形统计图1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。【教学难点】在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。【教学准备】单元情境图图片【教学过程】一、引入新课1. 教师谈话引入：孩子们，最近看大家很爱跳绳，老师要选5名同学进行一分钟跳绳比赛。谁愿意来？（选5名孩子到教室前面）我怎么知道谁跳得多呢？（引出：数个数）板书：数个数。教师计时，5名学生跳绳，另5名学生数个数。2. 汇报个数，比较。计数的学生分别汇报跳绳的个数，师板书数据。学生比较后，判断谁跳得多。3.教师小结：要知道谁跳得最多，首先要数一数，再记一记，最后再比一比。这个过程，在数学上叫做“统计”。今天这节课我们就要一起学习“统计”的知识。二、教学新课1.出示主题图统计小猫钓鱼的情况。观察图，说说从图上你都知道了哪些数学信息？学生观察图，指出信息。（1）小白猫钓了9条鱼；（2）小灰猫一共钓了8条鱼；（3）小黄猫一共钓了7条鱼。如果学生能用语言表述三种猫钓鱼的条数，给学生激励性的评价。【设计意图】这个环节主要是培养学生的观察和对信息的提取能力、概括能力以及表达能力。这是将生活情境转化为数学信息的有效途径。通过评价，激发学生大胆表达的兴趣。2.用统计表记录数据教师提问让学生思考，除了可以用语言记录小猫钓鱼的条数，还有其他的记录方式？学生独立尝试填写“小猫全天钓鱼数统计表”。 3.认识统计表。 学生尝试给统计表取名字。（小猫全天钓鱼数统计表） 教师介绍：这个表叫做统计表，表格上面就是统计表的名字。 板书：统计表小结：在数学上，人们常常用统计表记录统计的数据。学生观察：表格的第一排是什么？（统计小猫的名称。）学生观察：表格的第二排呢？（统计小猫对应的鱼的条数）小结：生活中的数学信息可以用语言记录，现在还可以用统计表进行记录。学生思考：两种记录的方法有什么不同？（语言说得很清楚，但是不好记录。统计表很简洁，一眼能看出谁是几条。）4.认识“合计”教师指统计表的最后一列，问：“合计”是什么意思？生活中你还在什么地方看到过“合计”？小结：合计就是指将前面的几项数据合并起来，表示一共是多少。5.认识统计图在数学上，除了用统计表记录数据，还可以用统计图记录数据。学生活动要求：(1) 一格代表一条鱼，涂色表示小猫钓鱼的条数； （2）比一比，看一看，从图上能直接看出谁钓得多，谁钓得少？你怎样看出来的？ （3）完成书上88页统计图下面的填空题。汇报展示：学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。教师随机提问。（1） 图上一格表示多少？（表示1条鱼） （2） 教师介绍：像这样的条状或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。（3） 你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？ 学生：小白猫的图最高，小黄猫的图最矮。（4） 小白猫钓的鱼比小灰猫多（ ）条。你是怎样求出来的？ 学生：可以用小白猫钓鱼条数减去小灰猫钓鱼的条数；还可以数出小白猫比小灰猫高出部分的条数。（5） 看了统计图，你能提出哪些数学问题？ 学生：三只猫一共钓了几条鱼？ 小灰猫比小黄猫多钓了几条鱼？6.对比统计表和统计图，都有哪些异同点？各有什么优点？ （1）学生小组讨论交流。 （2）学生汇报。 相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。 不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。7.教师小结本节课的学习内容及其对学生的学习活动进行评价。三、练习应用1.统计全班同学身高的情况全班同学身高情况统计表身高（cm）120cm以下120cm129cm130cm139cm140cm以上合计人数（人）（1）同桌交流：用语言将表格里的数据信息表达出来。（2）从统计表中可以看出，哪种身高的学生最多？（3）你还能提哪些数学问题？ 学生独立完成解决，再交流汇报答案。 2.看统计表，完成统计图 小朋友摘桃统计表小朋友小明小强琳琳乐乐合计桃子个数5846（1） 完成统计表中的“合计”。（2） 根据数据，完成下面的统计图。（3） 如果每个桃子约重200克，这些桃子一共重多少千克？小朋友摘桃统计图 小明 小强 琳琳 乐乐 四、反思总结 学生回顾本节课，谈谈自己都有哪些收获？ 【设计意图】让学生学会回顾和反思一节课所学的知识，有利于帮助学生形成知识结构。