三年级上册美术教案－2汉字的创意与设计 ｜浙美版（2014秋） (4)

字的创意设计 教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。3、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥秘和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。教学难点：字体设计的创意。教学过程：一、 了解中国汉字的起源及演变1、 猜字游戏师：据老师了解，咱们三年级的小朋友至少已经学会1500多个汉字了，可是有一个汉字你们肯定不认识，想瞧瞧吗？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“车”）2、 依次出示篆书、隶书、楷书的“车”，师逐个介绍其产生的时代背景及字体特点。3、 将四种书体按年代排序，并设问：小朋友们，你能说说汉字的演变有什么特点和规律吗？小结：的确，汉字的演变是由繁到简、由形象到抽象的。4、 老师这儿还有几个“车”字，（出示几个“车”的变体字）你觉得这些字有什么特点吗？能不能用语文当中的一个词来形容一下你的感受？5、 揭题：老师也来说个词创意，你们同意老师的意见吗？今天，我们就来学习字的创意设计。二、 感受现代文字的创意美感师：你们的班主任听说今天的上课内容与字有关，想委托我选一位能为班级设计创意字标语的设计师，你想成为班级的“创意字设计师”吗？今天，老师设计了三个学习关，看看谁能顺利过关成为最优秀的创意字设计师？第一关“火眼金睛”1、 认一认，这是什么字？（依次出示变体字“瓶、衣、钥匙、剪刀石头布、蝶”）2、 你能说说它们的创意在哪儿吗？字的什么地方发生了改变？这样改有什么好处？（使字意更突出、字形更美观。）3、 这就是学写创意字的方法之一：用图画替代字的某一笔画或局部。（板书“图画替代”）4、 再来看这个“蝶”字，用什么图画替代了什么笔画？世上虫子千千万，为什么偏偏选用蝴蝶来替代呢？你能说说它的妙处吗？小结：书上有一句很重要的话，告诉了我们图画不是随便可以替代的，一起来读一读。（p24的提示：字形创意设计应将字的涵义全部或局部用画的形式表现出来。）三、学习、尝试汉字的创意设计第二关“牛刀小试”1、 出示“鸟”字，你想到什么图画？你能把想到的图画与“鸟”字相结合而设计一个新颖独特的“鸟”字吗？2、 学生思考、讨论.3、 反馈：说说用什么图画替代“鸟”的什么笔画或局部？（生说师演示）4、 老师也牛刀小试了几个，给大家瞧瞧。5、 对比观察，以误导正。老师这儿还有几张小朋友的设计方案，看看谁的更有创意，更有美感？总结：创意字须易认、统一、美观。（板书6、展示更多学生的优秀习作。第三关“大显身手”1、 老师接了一个重要的任务，要把下面的这些字变成创意字，由于时间紧迫，想请你们帮忙写一写，行吗？雨 星 冬 春 果 卷 亭 说 牛 火热 开心 汉堡 老鼠 葡萄2、 先看老师变一个“牛”字a、 画格子b、单线体勾勒c、图画替代d、加粗笔画e、上色3、 出示作业要求：a、选择上面的一个字或词变一变；b、要求易认、统一、美观。学生尝试创作。四、教学评价1、展示学生设计的创意字，请小朋友介绍设计意图。2、相互评价师给出评价参考：哪张作品最生动、最巧妙、最有创意？（创意奖） 哪张作品最统一、最美观？（美感奖） 哪位小朋友设计的最认真？（勤奋奖）本课小结：今天，我们学习了一种设计创意字的方法，是什么？其实，设计创意字还有很多方法，如笔画变形啦，改变字的形状啦等等，下节课我们慢慢再学。五、课后延伸1、这么美的创意字都用在哪儿呢？一起来欣赏。2、还在什么地方看到过。3、课后为自己喜欢的书本设计一个封面。教学反思本课的内容，源于生活，运用于生活，和生活息息相关。本课我以“闯关”为主线，通过第一关“火眼金睛”引导学生归纳出字的创意设计的方法图画替代，再由第二关“牛刀小试”让学生明白如何用图画替代的方法巧妙的设计创意字及注意点，最后在第三关“大显身手”里检验学生学习的效果。整堂课我把“创意设计”指导作为本课的重点部分 。我从突出重点和突破难点考虑，牢牢抓住“创意”两字进行展开。如谈谈“创意”在哪里，“鸟”怎样创意，两个“灯”字的创意哪个好等，使学生较好地掌握创意设计的方法和注意点：那就是首先要有大胆的想象力，其次是要巧妙地联系字的含义，然后是变形后要让人认得出这个字，要与字型结合并要好看等等。 在创意实践这一块，我设计了两个活动环节，一是在老师精心挑选的“鸟”字的轮廓上进行创意设计；二是在老师精心挑选的字中选择自己喜欢的字进行设计。之所以这样安排，是因为我考虑到美术字的设计难度较高，需要有一定的正规美术字的基础，而一开始就让学生既控制字的轮廓，又要创意变形，难度太大，弄不好很有可能就无法突破本节课字画结合这一重点，因此在“鸟”字创意设计时，学生的注意力非常集中，手脚得以充分放开。最后一环节，为了让学生的作业更合乎规范，我示范了 “牛”字的创作步骤，想让学生在范例中进一步理清了思路。可能由于我讲的太多，步骤定的太细，听课者认为书法味太浓，但我认为此环节必不可少，至于教法还有待于进一步探究。从学生的作业来看，效果是比较好的，学生创作的积极性也得到较好地激发。