网络课程设计的原则与方法及其评价学习教案

会计学1网络课程设计的原则网络课程设计的原则(yunz)与方法及其与方法及其评价评价第一页，共55页。第2页/共55页第二页，共55页。第3页/共55页第三页，共55页。我国网络(wnglu)课程的现状第4页/共55页第四页，共55页。第5页/共55页第五页，共55页。Richness Richness Recursion Recursion Relations Relations Rigor Rigor 第6页/共55页第六页，共55页。第7页/共55页第七页，共55页。第8页/共55页第八页，共55页。第9页/共55页第九页，共55页。第10页/共55页第十页，共55页。第11页/共55页第十一页，共55页。 教育教育(jioy)(jioy)联系联系第12页/共55页第十二页，共55页。地方性文化框架地方性文化框架包含着地方文化与其他文化的交互作用的包含着地方文化与其他文化的交互作用的全球性文化框架全球性文化框架 文化文化(wnhu)(wnhu)联系联系第13页/共55页第十三页，共55页。第14页/共55页第十四页，共55页。第15页/共55页第十五页，共55页。第16页/共55页第十六页，共55页。第17页/共55页第十七页，共55页。第18页/共55页第十八页，共55页。第19页/共55页第十九页，共55页。第20页/共55页第二十页，共55页。第21页/共55页第二十一页，共55页。 （教高司（教高司200051号）号）二年九月二十九日二年九月二十九日第22页/共55页第二十二页，共55页。第23页/共55页第二十三页，共55页。资源环境(hunjng)的开放性原则学生主体的参与性原则课程呈现的个性化原则课程内容的价值性原则课程情境的关联性原则第24页/共55页第二十四页，共55页。第25页/共55页第二十五页，共55页。第26页/共55页第二十六页，共55页。第27页/共55页第二十七页，共55页。第28页/共55页第二十八页，共55页。第29页/共55页第二十九页，共55页。网络课件是计算机软件的一种，是实现网络课程的重要工具与手段。设计(shj)开发网络课件应从教学与计算机两方面进行。在此着重介绍网络课件的计算机实现方法。常见的网络课件开发设计(shj)方法有四种：自顶向下的方法、自下而上的方法、增补更新的方法、参照仿效的方法。上述方法各有优缺点，在实际设计(shj)中可根据自己的实际情况来灵活采用或混合使用。四、网络(wnglu)课程设计的方法第30页/共55页第三十页，共55页。未通过通过第31页/共55页第三十一页，共55页。第32页/共55页第三十二页，共55页。第33页/共55页第三十三页，共55页。第34页/共55页第三十四页，共55页。第35页/共55页第三十五页，共55页。第36页/共55页第三十六页，共55页。第37页/共55页第三十七页，共55页。（6）强化练习设计第38页/共55页第三十八页，共55页。对课程及各教学(jio xu)单元进行教学(jio xu)目标分析，明确学习的结果第39页/共55页第三十九页，共55页。依据课程内容特点，创设有丰富资源的学习环境，其中包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料(zlio) ，激发学习者参与交互式学习的积极性 ，在交互过程中去完成对问题的理解与对知识的应用。 第40页/共55页第四十页，共55页。为学员(xuyun)提供丰富的学习资源与帮助信息辅助辅助(fzh)阅读、阅读、知识结构图知识结构图相关资源相关资源第41页/共55页第四十一页，共55页。围绕“以学为中心”的思想(sxing)进行设计第42页/共55页第四十二页，共55页。设计协作学习环境的目的是为了(wi le)在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步完善和深化课程内容的理解。整个协作学习过程可以由教师组织引导，讨论的问题皆由教师提出。 同步同步(tngb)讨论讨论异步讨论异步讨论第43页/共55页第四十三页，共55页。为学员(xuyun)设计有一定针对性的补充学习材料和强化练习，可自由组卷，通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识， 最终达到掌握知识的目的 第44页/共55页第四十四页，共55页。第45页/共55页第四十五页，共55页。第46页/共55页第四十六页，共55页。第47页/共55页第四十七页，共55页。第48页/共55页第四十八页，共55页。五、网络课程评价(pngji)规范第49页/共55页第四十九页，共55页。编号编号名称名称描述描述1.1课程说明明确说明整个课程的目标、所属领域范围、学习者群体、典型学习时间。1.2内容目标一致性课程内容充实，范围和深度与 课程目标相一致。1.3科学性课程内容科学严谨，且能够适当反映、渗透该领域的最新进展。1.4内容分块每个段落意思集中。按主题把内容逐级划分为合适的学习单元或模块，每个页面主题明确，1.5内容编排针对学习者的心理特征，按照 各主题之间的逻辑关系合理地组织编排课程内容。1.6内容链接针对共同涉及到的核心知识点建立页面间的链接；互相链接的资源在意义上密切相关。1.7资源扩展提供与课程内容相关的、有学习价值的外部资源链接。第50页/共55页第五十页，共55页。编号编号名称名称描述描述2.1学习目标各学习单元都有明确具体的学习目标，各主要单元有高层次的学习目标。2.2学习者控 制学习者能按照自己的需要选择和组织学习内容，控制学习进程。2.3内容交互 性课程提供了充分的交互机会，引发学习者对学习内容的积极投入、操纵和思考。2.4交流与协 作结合主要课程内容设计需要学生讨论或协作解决的问题及相应的要求。2.5动机兴趣采用适当策略吸引学习者的注意力，激发和维持学习者对课程的学习动机和兴趣。2.6信息呈现采用两种以上的教学方法有效地向学习者传达新信息，促进学生对知识的理解和掌握。2.7媒体选用适当运用文本、图表、 图像、音频、视频、动画等媒体形式来表现课程内容。2.8学习指导针对课程的重点、难点内容提供有价值的学习指导、建议或帮助。2.9练习与反 馈课程提供了不同层次的 练习，学习者在练习中 能得到有意义的反馈。2.10追踪追踪记录学习过程，包括各单元的学习情况和掌握程度，形成学习者可以随时查看的报表。第51页/共55页第五十一页，共55页。维度 3：界面设计 编号编号名称名称描述描述3.1风格统一课程在格式、风格、语言上具有内在一致性，避免给学习者造成不必要的分心或认知负担。3.2屏幕布局屏幕设计简洁美观，文本、图形等可视元素搭配协调得当。3.3易识别性课程中的文字、图形等对象的大小合适，颜色对比适当，在 800600分辨率下清晰易辨。3.4导航与定向学习者能方便地进入课程的各个模块，向前进，向后退，保存操作，回到主菜单，或退出，并且在课程中能确认自己当前的位置。3.5链接标识链接明显易辨，有明确的标签，学习者在打开链接以前能知道所指向的主题内容。3.6电子书签能标记学习者学习到的位置， 当学习者再次登录时能自动定位到上次结束时的位置，并允许学习者对特定内容做标记。3.7内容检索能通过关键词检索到以各种媒体形式表现的有关内容。3.8操作响应对学习者的操作做出反馈，利用视觉效果变化或听觉提示等表明操作已经生效。当连接或下载需要较长时间时，在屏幕上提示用户需要等待的时间或所下载文件的大小。3.9操作帮助针对课程的导航方式、技术应用或特殊功能等提供明确的指导说明。第52页/共55页第五十二页，共55页。编号名称描述4.1系统要求网具体地说明课程向用户完整、 运行所需的基本硬件要求、 络配置及软件名称和版本。4.2安装与卸 载课程无需安装，或能顺利安装和顺利卸载，无须专门技术帮助。4.3可靠运行课程能正常可靠运行：能可靠地启动和退出，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障。4.4多媒体技 术网络传课程中所采用的媒体格式符合有关技术标准，适合输要求。第53页/共55页第五十三页，共55页。 “今天(jntin)你如果不生活在未来那么， 明天你将生活在过去！”埃利亚德The endThank you第54页/共55页第五十四页，共55页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第55页/共55页第五十五页，共55页。