外研版七年级下module5教学设计

参赛教学设计基本信息 作者姓名杨世龙性别女出生年月1988.10.12工作单位惠州市惠阳区 三和实验学校 邮政编码516211通讯地址惠阳区中区华府(南门)锦祥府 联系电话13824208385电子邮箱260853639所用教书书名及出版社英语七年级下册外语教学与研究出版社所教年级七年级所教册次、单元下册Module 5 Unit 1设计主题Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you?1.整体设计思路、指导依据说明 通过游戏导入购物的话题，呈现在不同场合下有关购物的交际用语，再根据所学知识，依据任务型语言教学模式，创设教学情境，分小组分配母亲节购物任务，让小组根据各自设计的购物情境进行角色表演。2.教学背景分析一、教学内容分析：第一课时以为妈妈挑选礼物导入购物话题，呈现购物交际用语，学生通过对话学习掌握“How many.?”、“How much.?”、“What colour/size.?”等购物用语，能灵活使用购物用语，能创设情境进行交际、会话，同时为第二单元的“网上购物”奠定学习基础，能对这现代化购物方式进行利弊分析。 二、学生情况分析：全班一共40人，学生学习英语兴趣较高，基础较为扎实。3.教学目标分析第一课时以为妈妈挑选礼物导入购物话题，呈现购物交际用语，学生通过对话学习掌握“How many.?”、“How much.?”、“What colour/size.?”等购物用语，能灵活使用购物用语，能创设情境进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。4.教学重点、难点分析教学重点：Key structures: What can I do for you? Can I help you？ Id like to buy./Id like a/an/some., What size.? How many/much.?教学难点：How many与How much的用法及意义区别。5.教学过程设计步骤1：Warm up.设计意图：让学生提起对购物话题的兴趣，迅速进入单元话题学习。步骤2：Learn and read the new words.设计意图：掌握单元词汇，为后面的话题讨论做准备。步骤3：Match the pictures and the words and then talk about where we can buy the things.设计意图:完成课文学习活动一，并进一步熟悉单词及操练基本口语。步骤4：Listen to the tape and choose the best answer.设计意图：改编课文学习活动二，降低听力难度，与考试题型接轨。步骤5：Watch the video of the dialogue and then complete the table.设计意图：完成课文学习活动三，进入购物对话学习，熟悉对话内容。步骤6：Read after the tape.设计意图：进一步熟悉对话内容，掌握对话朗读，为后面任务型学习铺垫。步骤7：Learn the language points.设计意图：掌握课文重难点，解疑答难。步骤8：Summary.设计意图：掌握购物关键用语，为后面任务型学习铺垫。步骤9：Ask and answer.设计意图：初步口语简单操练，进一步为后面小组购物对话练习铺垫。步骤10：Lets play it.设计意图：任务型情景学习，让学生根据所学知识，现场模拟购物对话，掌握运用所学知识。步骤11：Exercise.设计意图：运用所学知识，完成练习，与考试内容挂钩。步骤12：Homework.设计意图：巩固所学知识。6.教学评价设计评价内容：学生课堂学习效果自我评价及教师教学评价。评价方法：教师学生表格评价量表。附表格一：学生课堂学习自我评价评价内容评 价 等 级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言 能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了能否主动参与发言时声音响亮能否大胆表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法能否独立思考我常能得到老师的表扬、同学的赞赏是否欣赏自我我能流利、有条理地回答问题能否自由表达我能承前启后理解新的知识点是否迁移知识我在学习的过程中感到快乐是否兴趣浓厚我还有与这节课的内容相关的问题问老师是否主动探究最终得分附表格二：教师教学评价量表教师姓名学科授课内容授课班级时间节次一级指标二 级 指 标等 级得分ABCD教学目标（10）目标明确、具体、恰当（10）10-98-765-4教学设计（40）知识传授准确，基础知识落实（8）8-7654-3教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9）9-87-654-3教学程序设计符合认知规律（6）654-32-1知识传授与能力培养有机结合（9）9-87-654-3注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8）8-7654-3教学方法（25）教学方式选择恰当（7）7-6543-2面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9）9-87-654-3重视调动学生的积极性、主动性，注意学法指导（9）9-87-654-3教学基本功（15）教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4）432.52-1语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4）432.52-1操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4）432.52-1板书工整，设计精当（3）321.51教学效果（10）课堂气氛活跃，学得愉快，学生在学习活动中显示良好反应（5）5432学生“双基”落实，目标达成度高（5）5432评价者等级权重：A级 100-90优秀；B级 89-75良好；C级 74-60及格；D级 59以下较差