初中信息技术七年级《让板报变得图文并茂》

青岛版初中信息技术七年级让板报变得图文并茂精品教案教学设计者：学科：信息技术年级：七年级 课题名称：让板报变得图文并茂 一、简介 本节课的主题：让学生利用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题，利用所学知识制作一张关于 2008 奥运会的板报，使学生能够学以致用。发挥信息技术学科的优势，以素质教育的新理念，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。 关键信息： 1 、以教材为基石，作为构建知识的桥梁，依据课程标准，创造性、合理的对教材进行二次开发与重组。如：导入新课时，利用学生对美好事物的向往，激发学生的求知欲和学习兴趣；采用任务驱动教学，增强学生自学能力；对学生的评价方式，采用学生作品展示，是学生学习的一个延续，对学生学习起到一种推进的作用。 2 、采用双语教学，以英语再现中国取得 2008 奥运会申办权时的情景，用表扬与激励的语言，给学生创造一个和谐、文明、上进的环境。同时培养学生日常使用英语的习惯。例如：教师可以说：（ I am proud of you. 我为你骄傲）（ You are so great. 你真棒）等。学生可以用： open, copy, paste 等计算机术语，加强计算机专业知识。 3 、对教材内容进行引申与组合，让学生利用网络强大的功能搜集资料，分组搜集不同内容，包括图片与文章，采用任务驱动，协作互助的授课模式，发挥教师的主导作用，增强学生的主体地位。通过板报的排版设计，增强学生的审美意识与想象力，提高学生的综合能力。 二、学习者分析 1 、学生的年龄特点和认知特点： 七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。对于 word 的知识掌握的较好，但综合运用能力尚有欠缺；能够上网搜集资料，但速度与技巧还有待提高。本节课给学生提出一个总的任务，让学生从文字的修饰、图片的插入与修改、搜集和下载资料等个方面综合运用所学过的知识，此项任务的设置合理、艺术，对于学生各项能力的提高有很大帮助。 七年级的学生创作欲强，因此本节课中，提倡、鼓励原创作品，让学生尽情畅想 2008 奥运会，抒发自己的感想，以增强学生的爱国热情。 2 、在学习本节课之前学生应具备的基本知识和技能： 能掌握基本的文字修饰与排版功能，会浏览网页与下载资料。 3 、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是学生学习了 word 的基本功能和学会上网后，对知识的一次全面、综合的运用，培养学生综合运用知识解决问题的能力，以及各方面素质的一次综合评价。 三、教学 / 学习目标及其对应的课程 1 、会对文字进行字号、字体、颜色等进行设置，能插入图片和艺术字，并进行色彩及方向、位置的调整，会调整对象的叠放次序，这些体现出学生的审美能力。 2 、能够利用网络丰富的资源美化自己的作品，提升到一个新的高度，培养学生利用网络探究学习的新理念。 3 、通过作品展示，激发学生的学习欲望，增强学生的成就感。 四、教育理念和教学方式 1 、根据教材内容和学生的实际情况，本课采用“任务驱动”、“问题探究”等教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握 word 的基本知识和技能。并以英语的鼓励语言和信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的“教师指导、学生主体式”教学模式。充分调动学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 2 、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习分组协作学习探究发现学习”。让学生在制作明信片的过程中，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现（从网络中搜集）。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 3 、教学评价方式： 1 ）采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。 2 ）分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。 3 ）最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。 五、教学媒体和教学技术选用 本课是在网络教室中完成的，利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，生生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。 六、教学和活动过程 （一）教学准备阶段： 1 、准备一个“ 2008 奥运会板报展览”。 创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 2 、提供有关奥运会的网站，各种学习网站，以备学生搜集材料使用。 3 、给每个小组建立一个文件夹，以备分组提交作品，评比展示。 （二）整个教学过程叙述： 本节课是信息技术教学活动，教材“让板报变得图文并茂”共有 1 课时，需 45 分钟完成。 根据授课的需要，将邻近的学生 5 人分为一组，每组学生的微机水平各不相同，设立组长一名，以便协助教师帮助其他学生，并起带头激励作用。 在本节课的授课中，教师应具备信息技术专业知识，新的教育理念。 教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 1 、创设情境，激情导入（ 5 分钟） 创设情境 , 问题驱动导入： . 展示一个“ 2008 奥运会板报”展览情境。 . 以英语再现中国取得 2008 奥运会申办权时的情景，提出问题：成功申办“ 2008 奥运会”是我们国家的一件大事，你们设想一下 2008 年的奥运会会是什么样子呢？ . 教师抓住时机提出总任务：本节课制作一张关于 2008 奥运会的板报（总任务），尽情畅想，发挥自己独到的创作意图，最后进行展览评比，设置多种奖项。 设计意图：以英语逼真的再现激动人心的一刻，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 2 、步步为营，导学达标 1 ）提出问题：你所见过的各种报纸，最喜欢哪一张的版面设计，可以参考一下，但不要模仿，发挥自己的想象力。 设计意图：提供参照物进行类比，减少盲目性，给学生一个大体框架，培养学生的创作意识，发挥创造性思维投入创作。 2 ）各个小组讨论确定自己的主题，上传到教师机相应的文件夹中。 3 ）任务一：提供有关 2008 奥运会、北京及青岛的网站，搜集与设定主题相关材料。 提醒学生注意材料内容的意义与精炼，图片的选择，并及时进行爱国注意教育。 小组协作，生生互动，教师只起引导、组织作用。 4 ）具体展示一张板报，强调制作过程中应注意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置以及与其他对象之间的叠放次序，对于整个版面至关重要。 任务 2 利用搜集的材料制作板报。 提出问题：你能说出整个制作流程是什么？鼓励学生发表自己的意见，把学生都认同的过程进行总结，学生进行创作。在创作的过程中，教师可以把做的不规范的作品展示给大家看，让学生自己发现问题，解决问题，提出自己的见解。对于作品中的闪光点，及时进行表扬（英语 You are so great. I am proud of you. ） 设计意图：让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。尤其是插入图片和艺术字，学生会投入极大的学习热情，从被动学习变为主动学习。同时培养学生灵活运用知识和动手能力，培养学生创造性思维及创新精神。这个任务体现本课的重点，插入图片、艺术字和文本框及设置格式，自选图形的应用，叠放次序，以及浏览网络等。 3 、感悟与总结 1 ）学生作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。 2 ）学生总结本节课用到的所有知识，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 3 ）进一步提升自己作品的品位。 设计意图：检验和促进每个学生达到预期的目标的效果，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价。目的在于加深学生对知识的记忆、理解、运用，完成真正意义上的知识建构。 4 、巩固练习 P112 的 3题 5 、作业：有条件的同学制作一张主题为“文明上网”的板报，下节课交流展示。 七、课后反思 1 、本课任务设置合理，是对 word 知识的全面、综合的运用，并涉及到使用技巧和创造性思维的发挥，所创作的作品虽然不大，但包含了很多操作技巧，是学习 word 内容良好的载体。 2 、本节课中，以英语“再现中国取得 2008 奥运会申办权时的情景”，巧妙创设情境，以任务驱动方式，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新，达到掌握操作和使用信息技术的目的。同时信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。 3 、学生作品蕴涵的意义很深，尤其是原创作品，体现了学生对 2008 奥运会的美好憧憬和爱国热情。但有部分学生作品整体布局不合理，图片过大，或版面中的空白太大，对象层次不清等缺点。