认识几分之一

认识几分之一一 教学内容：小学三年级上册数学教材第91-93页，几分之一的认识；比较几分之一的大小。二 教学策略：小组合作，动手实验。三 教学目标：（一）知识与能力：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分母是1的分数的大小。（二）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。（三）情感态度和价值观：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四 教具：多媒体课件，含四块月饼的图片，一张圆形纸片。五 学具：几张圆形纸片，相同大小的长方形、正方形纸若干张六 重难点：几分之一之间的大小比较。七 教学设计：（一）、出示教材主题图，导入新课。1出示主题图，提问：图中的小朋友在干什么？谁能根据图片中的信息来讲个小故事？（通过讲故事，激发学生学习兴趣。）2.教师肯定学生讲述的精彩故事，提问：从图中你们能发现什么数学问题吗？3.只要与图片有关的数学问题，教师都应该给予肯定，并提示学生：图中小朋友分西瓜、分月饼和分苹果都反映了数学问题，这就是我们要学习的东西。（二）动手操作，探索交流，获取新知。1认识12.（1） 多媒体课件出示含有四块月饼的图片。问题1：把这四块月饼分给小刚和小红，可以怎么分？如要分的比较公平，每人分几块？（生讲出想法后，教师板书：平均分）问题2：把2快月饼平均分给2个同学，每人分几块？问题3：把1快月饼平均分给2个同学，每人几块？（让学生想一想，猜一猜，也可以用圆形纸片来进行对折、重合等操作。）（2） 理解“半个”就是12。多媒体演示分月饼的情景图，指出：把一个月饼平均分成两块，每块就是一半，也就是12。（3） 指导学生读/写12。（4） 学生活动：用准备好的纸片折出12并涂色表示12。（5） 课件出示判断题：下面哪些图形的阴影部分是原图的12？那些不是？说出理由。2认识14。（1） 要得到一块月饼的14应该怎么分？这个14怎么表示出来？怎么写？（分小组活动：拿出准备好的纸片通过折、涂、看、说等活动感知14。）（2） 多媒体课件演示把一块月饼分成四块，每块是它的四分之一。（3） 小结;像12、14这样的数都是分数。3.小组合作学习。要求：想一想怎样这出一个正方形的14？学生独立折纸，然后在小组里交流。4.全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在黑板上。5完成93页“做一做”第一题。6.比较分子是1的分数大小。（1）课件出示第一组图12和14猜想：哪个分数大？（2）动手验证：用两张正方形纸片折一折，比一比。（3）课件演示12和14比较重叠过程，直观感受。（4）独立探究第二组图片：14和13，再跟小组同学说一说是怎么比较的？（5）回忆比较过程，启发同学发现了什么?(师生共同总结几分之一的分数大小比较的基本方法。)（7）练习：教材93页“做一做”第二题。（三）课堂练习:练习二十二1-3题。八教学反思认识几分之一是小学三年级数学上册教材内容，这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念上的一次拓展。无论在意义上、读写法上以及计算方法上，分数与整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，我创设一些学生熟悉的并感兴趣的情景，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念。另外，加强数学实践活动，让学生主动构建数学知识也是我的这节课另一特点。动手操作、比较、交流等活动对学生主动建构数学知识有着积极的促进作用。