《探究燃烧之谜》

义务教育课程标准大象版实验教科书四年级科学（下册） 探究燃烧之谜教 学 案 例 单 位：灵宝市实验小学执 教 人：郭海灵时 间：2009年6月探究燃烧之谜教学案例 执教：河南省灵宝市实验小学 郭海灵 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级（下册）第六单元第二课。二、教学目标1、能把观察到的不同物体是否能燃烧记录下来。2、能用实验验证自己的假设，探究燃烧具备的三个条件。3、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。三、教学重点：指导学生探究燃烧具备的三个条件。四、教学难点:说出灭火的原理与方法五、教学准备：1、教师准备：酒精灯 镊子 火柴 蜡烛 木条 纸片 布条 干树枝 三脚架2、探究实验记录表3、多媒体课件六、教学过程：（一）激趣导入，提出问题师：同学们喜欢猜谜语吗生：喜欢。师:老师这里有个很有趣的谜语，请听谜面：秋天地里无庄稼。谜底是什么？生：谜底是火。师:对于火，同学们都不陌生，说到火，你们想到了什么？生：火可以烧火做饭。生：火可以取暖。生：火容易带来火灾。师：同学们，火的发明给人类的生产、生活带来了极大的方便，但同时如果稍不谨慎，也会给我们带来不利和灾难。下面请同学们默读课本两起火灾事件，思考：这些火灾是什么原因造成的？生：有人吸烟。生：有人点火。生：有能燃烧的树枝干草。师：为了更好地解决这个问题，今天老师就来和大家一起探究燃烧的秘密。（点评：通过学生喜欢的猜谜语形式提出问题，让学生猜想火灾造成的原因，从而引出新课，激发起学生的探究兴趣。）二、活动一：探究物体燃烧需要的第一个条件1、观察能燃烧的物体和不能燃烧的物体师：燃烧是我们平常生活中常见的现象，那么是不是所有的物体都能燃烧呢？请同学们看大屏幕，图中有多种物体，猜想哪些能燃烧，哪些不能燃烧。生：纸片、火柴、布条、煤能燃烧。生：树枝、木条、棉花能燃烧。生：石头、玻璃不能燃烧。(点评:学生观看图中的一些物体，进行大胆的猜想，提高了学生判断事物的能力)2、师：今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的材料做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密，请同学们选择托盘中的材料试一试，仔细观察物体是否能燃烧。实验前，先来看实验步骤实验步骤：（课件出示）（1）用火柴点燃蜡烛。（2）用镊子夹住实验物品。（3）将实验物品放在废物瓶的上部点燃。（4）观察物体是否能燃烧，并做好记录。（3）小组内分工合作，尤其要注意安全。3、指导学生实验，并完成实验记录一。师：请同学们分组进行实验，填写记录表生：点燃酒精灯，分别用酒精灯燃烧纸片、火柴梗、布条、木条、煤、棉花、玻璃、石块这些物体，观察燃烧后的结果。 4、填写记录表，交流实验结果。师：通过你的亲自实验，你有什么发现？生：我发现了纸、火柴梗、布条、煤可以燃烧而石头不能燃烧。生：我发现了棉花、蜡烛、火药、塑料也可以燃烧。师：我们把火柴、纸片、棉花等这些可以燃烧的物体叫做可燃物，那除过图上这些物品，在我们的生活中，你还知道哪些物体也是可燃物，能够燃烧？生：塑料、蜡烛师:通过以上的实验，我们得到一个结论，一个物体要能燃烧，这个物体首先必须是可燃物。(板书)（点评：通过学生动手实验，探究出可以燃烧的物体和不能燃烧的物体，得出燃烧需要的一个条件）三、活动二：探究燃烧需要的第二个条件师：可燃物又是怎样才能燃烧的呢？请同学们按老师说的要求给大家演示一下。小心翼翼的点燃两支蜡烛，一支燃着得蜡烛放在空气中，另一支燃着的蜡烛用一个试管将它罩住，再看，蜡烛怎么了？生：用试管罩住的蜡烛熄灭了师：蜡烛为什么会熄灭呢？生：里面的氧气太少了。生：没有氧气了。师：通过这个实验，我们又得到一个结论，物体能燃烧，在必须是可燃物的基础上，还需要另一个条件氧气（板书）（点评：通过点燃两支蜡烛，分别在不同的情况下观察他们燃烧的结果，得出正确的结论，学生思维能力得到了训练）四、活动三：探究燃烧需要的第三个条件师：空气中含有氧气，火柴又是可燃物，放在空气中的火柴能燃烧吗？生：不能。师：这是两根火柴，我们不去点燃它，能不能燃烧？生：不能。师：现在请你利用桌上的物品设计一个实验，怎样使火柴燃烧起来。生：把火柴放在石棉网上，用酒精灯加热。师：请按照她说的方法用酒精灯加热火柴。师：加热一会时间后，你发现了什么？生：当火柴被加热到一定程度时，火柴才燃烧。师：我们把火柴放在石棉网上，用酒精灯加热，它并没有马上燃烧，而是当它被加热到一定程度时，它才燃烧，可见燃烧必须达到一定的温度才能进行。这是燃烧具备的第三个条件。师：各种可燃物燃烧时需要的温度是不同的，像酒精、汽油、火柴这些在比较低的温度下就能燃烧，而煤燃烧时需要的温度就比较高，那么在比较低的温度下就能燃烧的物体，我们把它叫做易燃物。（点评：通过用酒精灯加热火柴，发现燃烧需要的另外一个条件：一定的温度）师：通过以上实验，我们可得出燃烧需要哪三个条件呢？（课件出示填空）只有三个条件同时具备时，燃烧才能发生，缺少其中一个，燃烧就不能发生。（点评：用填空形式进行重点知识的巩固，节约了时间，提高了效率）五、拓展延伸1、灭火的正确方法师：燃烧有对人有利的一面，也有有害的一面，它一旦失去控制，将给人类带来灾难。因此，科学地利用燃烧非常重要。我们今天掌握了燃烧的规律，在需要它时要努力创造这三个条件，不需要时，要设法破坏它。下面我们就来看几种灭火方法，大家边看边思考，这些方法破坏了燃烧的哪些条件生：用水浇灭，破坏了第三个条件。 生：二氧化碳灭火器，破坏了第二个条件。生：关掉煤气阀门，破坏了第一个条件。师：只有掌握燃烧规律才能根据着火物体和原因选择正确方法及时灭火。（点评：对本节课的重点知识进行实际生活的应用，会用学的这些知识解决生活中的危险。）2、灭火时如何自护自救师:我们知道了燃烧的规律，假如出现了火灾该如何自救呢？请看大屏幕的知识。生：阅读有关的自救知识。（点评：提高学生火灾的防范自救自护能力）3、师：在我们的生活中，有许多防火防爆的标志，你们见过吗？生：见过。师：课件出示标志图片。生：防火标志。生：防爆标志。生：禁止玩火。（提高学生认识生活中各种标识的能力）六、当堂检测：1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、填空（1）能燃烧的物体叫 。（2）燃烧需要 、 、 三个条件。（4） 会烧毁财物，危及人、畜生命，给人类造成 。（5） ，人人有责。可燃物板书设计：三个条件同时具备，燃烧才能发生氧气一定的温度探究燃烧之谜燃烧具备的条件一燃烧具备的条件二燃烧具备的条件三实验记录表能燃烧的物体不能燃烧的物体探究燃烧之谜反思探究燃烧之谜是一篇利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件的实验课例。本课开始我通过学生喜欢的猜谜语形式，提出问题，导入新课。在实验前注意对学生进行实验时的安全提示，明确操作的具体步骤。实验时，发挥组长的带动作用，全组成员都参与其中。在实验中，对于燃烧需要一定的温度的研究，方法较单一，只用了酒精灯加热铁片上火柴的实验，这里应指导学生用其他的方法：比如将纸片放在铁片上用酒精灯加热。在教学过程中教学方法再灵活多样些，让学生自己设计实验的内容多一点。6