阅读理解在英语教学中的应用

浅析阅读理解在英语教学中的应用四川内江隆昌县黄家镇中心校 王纯珍摘 要：本文结合多年的教学实践，就阅读理解的目的、阅读理解考查的重点、阅读理解的答题方法及步骤、阅读中存在的问题等进行了深刻的剖析和论述，并提出了如何培养和提高学生的阅读理解能力的建议和方法。关键词：阅读、理解、应用阅读理解在高考中占分数比例最重，也是衡量一个人外语水平的重要标志之一。阅读理解，是绝大多数学生将来直接运用外语能力的最重要的方面之一。本人从事高中的英语教学，对英语高考试卷进行了一些研究，现就阅读理解在英语教学中的应用等一些问题做出探讨。一、阅读理解的目的近年来，国内高考试题短文阅读理解共计40分，是分值最高的一道大题，为什么这种题的分值这么高？其训练的目的又是什么呢？通过几年的教学体会，我总结归纳为以下两点：1提高学生对书面外语的阅读能力。即懂得按照不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读方法，进而提高阅读的速度。2提高学生对书面外语的理解能力。即获取具体信息的能力，对阅读材料进行分析、推理与判断的能力以及对阅读内容进行评价的能力。阅读的目的是理解，阅读能力直接为理解服务。理解能力是阅读能力的演化。这就是阅读与理解的辨证关系。在实际教学中教师应处理好这一关系。二、阅读理解考查的重点高考阅读理解题，有议论文、记叙文、说明文、应用文等等，涉及社会教育、风俗文化、史地知识、科技、政治、经济、日常生活、传记等诸多方面。这种试题题型一般包括一些信息题、是非题和推理、演算题等等。其测试的重点不外乎有以下几点：1.字面理解试题（细节理解题）这是一种最简单的试题，其特点是答案明确具体，一般从阅读材料中可以直接找到答案。如辨认文章中事件发生的时间、顺序，人物的外貌、特征，它们与事件的因果关系。如：在一套高考模拟考试题中，英语试卷有这么一道题，就属于字面理解试题。原文中是这么叙述的。Directors chair L2259 at $ 24.95 each. If you buy two , they are on offer for only $ 44.90and save$ 5.其中有一个问题是这样的：A man bought two chairs,how much did he have to pay?A。44.90 B。49.90答案显然是A.其实类似的题还有很多。再比如一些广告或图表之类体裁的阅读文章，很多问题都属于字面理解试题。这类文章可以先让学生阅读后面的问题，然后带着问题去看文章，这样有针对性地去阅读，既快又准确，也达到了阅读的目的。2判断推理试题（深层理解题）这种题要求学生根据文章结构，掌握所读材料的主旨、大意以及说明主旨和大意的事实和细节。既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既要理解字面意思，也要理解深层含义，或弦外之音，分析作者提出的观点、态度，进而从字里行间推测作者没有说明的意图、含蓄的内容，从中悟出作者的目的。这样的问题是现在高考中的阅读热点问题。通过大量的实践练习，我总结了以下的问题都属于判断理解试题。a. The story doesnt say so, but it makes you think thatb. Which of the following statement is (not) right/wrong?c. sentence、word、phrase、title in the passage means3.综合评价试题这是阅读理解中最高的一个层次。它要求学生凭着他们应有的常识、价值观，充分运用阅读材料以及自己的阅读经验对阅读内容做出自己的分析与评价。如以下的问题都属于综合评价试题： a. The best topic/title for this passage should beb. Whats the best topic/title for this passage? c. A good topic/title for this passage is d. Reading the headlines people can knowe. The main idea is又如我班同学做过的一篇英语周报上的阅读文章，它后面附带三个问题，就很有代表性。1. According to the passage, we can get the conclusion that the play Love of Life _.（综合评价试题）2. The word“cult”in the fourth paragraph probably means _. (判断推理试题）3. On May 27, 1995, Reeve _.（字面理解试题）三、阅读理解的答题方法及步骤阅读理解不存在语法问题。答题时只需根据文章意思进行判断。在一般情况下，阅读理解题可以采用以下两种方法：(1)先通读全文再答题。(2)先看题目及四个选项再读全文。无论我们采用那种方法，在阅读中，要善于抓住文章的关键词或句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个Wh-questions，即when,where,what,who,how来解决某些特定的问题，迅速地查找需要了解的信息。因此，做题时一般应采取的步骤是：(1)认真仔细地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。(2)对文章后的题目，要逐项进行分析比较，排除非正确项，从文章的本意中寻找答案，要忠实于原文，而不是以自己的主观想象为根据，想当然地进行判断、选择。(3)确定你所选的正确答案的内容能落实到文章中的某一个或几个具体的句子。也可以利用排除法（否定法），最后确定一个正确答案。(4)在做科普、史地知识短文（客观真理性文章）时，可以联系平时学到的知识进行选择判断。这也是高考阅读理解能力测试的主要要求。四、阅读中存在的问题根据我几年的教学经验，我发现学生在阅读时主要存在以下几方面的问题：1.逐字逐句地阅读。用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上，所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差。2.出声朗读，速度慢又影响对整篇文章的理解。3.过分重视细节，忽略对文章整体理解。即人们所说的只见树木，不见森林。4缺乏自信，过分依赖字典。这一点是绝对不可取的。新课程标准中对于生词要求是学生一定要根据上下文，在语境中学会对词汇的理解。五、如何培养和提高学生的阅读理解能力我们知道了阅读理解的目的、考查的重点、答题的方法及步骤，也了解了学生阅读时存在的问题，那么在今后的教学过程中我们应该如何注意培养和提高学生们的阅读理解能力呢？1.选择阅读方法。教师要注意教会学生按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。(1)详读(scanning)：通过详读能寻找到某种具体的资料和信息，并对材料从表层到深层进行层层理解。(2)略读(skimming)：其目的只是为了获取、知道文章的内容大意。2.要树立自信心。不要一遇到生词就退缩，就查字典，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜测。请看下面例子：All through the night Lincoln fought with death at 7:22 in the morning it was all over. The great man was at peace with world.划线这个短语同学们可能没见过，但是沿着事态发展的逻辑推理，自然会得出是与世长辞这一结论。3.抓住核心词。上面的做法可以帮助我们扫除生词的障碍，在理解过程中起了一个桥梁的作用，这是非常重要的。因此，我们还要教学生学会抓住核心词。要知道人们在表达思想的过程中，由于修辞学上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修饰词语。因此，要想准确、明了地理解文章，我们则要把着眼点放在核心词上，放在理解句子内部结构的关系上。4.抓住主题句。在多数文章中，开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题，而每一段的首句或未句就为该段的主题句或核心句。以高二（下）Unit23Telephones为例：第一段第一句，“How a telephone works is a question which not everyone can answer”.第二段第一句，“The earliest telephones were not popular.”第 三段第一句，“The first telephone directory was printed in a town in the USA in 1878”.第四段第一句， “There have been great advances in telephone equipment in the last quarter of the 20th century.”这几句就分别是各段的中心句。高 二（上） Unit 7 Canada ,Unit 8 First aid，高一（上）Unit3 American English中也都有比较典型的例子。这样的例子在教材中还有很多，有经验的教师在教学中都是能引导学生找出的；进而，使学生掌握这一本领。5.适当进行强化训练。学生每周除了五节英语课外，很少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的学生，他们又不十分重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我的做法是：每天一篇阅读，天天跟我学。我利用每天早读或课上10分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇，后附几个问题，做完后统一给出正确答案，解决疑难问题，不留后遗症。限时阅读的好处有以下几点：第一，语言学习必须提高复现率，持之以恒，才能进步与提高。第二，有利于培养学生集中注意力。第三，教师可随时纠正错误的阅读习惯，利于良好习惯的养成。第四，利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行教学。6.激发兴趣，学会觅食。通过阅读，学生学到许多课本上没有的知识，这不仅扩大了他们的视野和知识面，更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保持学生的积极性，我们把课堂延伸到课外，学生由要我读，变成我要读。教师引导他们读一些简易报刊、畅销书，如：英语周报、英语画刊、外研社出版的英国王妃戴安娜、双城记等等。其实任何学生如果掌握了良好的学习方法，难事都会变成易事。正所谓世上无难事，只怕有心人。 参考文献：中小学外语教学2001.1 高考直通车王月琴主编中学生英语读写高考版2002.12英语周报教师版 2005.6 （32期）