2020版高考历史总复习 选修一 历史上重大改革回眸 第3讲 近代亚洲历史上的重大改革课时规范练 岳麓版

第3讲 近代亚洲历史上的重大改革课时规范练1(15分)阅读下列材料，回答问题。材料一明治领导人在竭力实行现代化建设中取得了显著成果。他们废除了幕藩体制，撤销了原来的阶级制度，依靠征兵制设置了军队以取代过去的武士阶级，建立了近代经济机构的基础，这都促进了日本的工业化，进而创建了近代政治体制。赖肖尔近代日本新观材料二从中古东方型的社会，转入现代西方型的社会。其工程之浩巨，可想而知。但是那光绪也要把这百年难变之“型”，而变之于指顾之间，其必然失败。诏书一日数下，朝野莫知所适，也不是个办法。不幸这位年轻皇帝，显然感到国亡元日，所以迫不及待。但是他的军师谋臣，应该有见及此。不幸康某木讷执拗，识见不足；而操切浮躁，且有甚于幼主。唐德刚晚清七十年(1)根据材料一指出明治政府采取了哪些革故鼎新的措施？并分析有何效果？(9分)(2)同为近代化改革，中国的戊戌变法却失败了，根据材料二概括其失败的原因。(6分)解析：第(1)问，日本明治维新的政策，依据教材与材料内容归纳。可以从日本明治维新的背景入手分析。可从原文中整理归纳，从政治上、经济上、阶级关系上分析。关于维新的效果，可直接用材料中的“这都促进了日本的工业化，进而创建了近代政治体制”来回答，也可以按照教材内容归纳，明治维新使日本走上了资本主义道路，摆脱了民族危机与统治危机。第(2)问，中日维新一成一败原因的对比，可从两国的具体国情入手分析归纳。首先要从两国改革的背景分析，中国封建势力异常强大，并且其内部没有产生分化，资产阶级力量弱小；其次是从改革实施的过程的不同来分析，“诏书一日数下，朝野莫知所适”，可以看出中国的改革者经验不足，急于求成；再次是从改革者素质的角度分析，中国的民族资产阶级在政治上是十分幼稚的，所以导致在改革过程中树敌过多，改革阻力大。答案：(1)措施：废藩置县；废除封建等级制度，四民平等；实行征兵制，建立新式军队；殖产兴业，发展资本主义工商业。效果：推动日本实现工业化，建立了中央集权的资本主义国家。(2)中国的戊戌变法缺乏必要的社会基础，实施者急于求成，缺乏政治经验。2(15分)19世纪以来，日本、中国等都进行了近代化改革的实践。阅读下列材料，回答问题。材料一对被侵略地区而言它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。钱乘旦再论世界近代史的主线是现代化材料二(日本明治维新时)改革的动力是西化英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家，在日本人的监督下，从18751876年的五六百人，上升到1890年的3 000人左右。英艾瑞克霍布斯鲍姆资本的年代(1)根据材料一，指出19世纪日本、中国改革的共同原因。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括日本向西方学习的特点。(9分)解析：第(1)问，需要结合材料，从材料一“它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存”，可以总结出其受西方工业文明的冲击，改革是要挽救民族危机。第(2)问，应结合材料二进行分析，从其学习不同国家的不同方面，可见其学习具有选择性、侧重点；从学习方面来看，涉及经济、法律、军事、教育，可见其学习规模、领域较为广大，全面学习西方；从具体内容来看，“铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业”，吸收两次工业革命成果；结合所学知识来分析，日本改革从推动者来看，其政府主导较为明显；从其结果来看，促成了日本社会转型。答案：(1)原因：西方工业文明的冲击和示范；民族危机严重。(2)特点：有选择、有侧重地向西方国家学习；学习的规模大，领域广；直接吸收两次工业革命的成果；全面学习西方；以政府为主导；基本完成了向近代社会的转型。3(15分)阅读材料，回答问题。材料2015年是马关条约签订120周年。在马关条约谈判期间，中国代表李鸿章和日本使节伊藤博文之间曾有过以下谈话：伊藤：十年前，我在天津时曾同大人(李鸿章)谈过改革问题，为什么直到现在还没有一件事情得到改变或改进呢？为此我深感遗憾。李：先生，当时听你谈论此事，不胜钦佩，而且，我对先生您在日本有力地改变你们的习俗，以致达到现在的水平，也十分羡慕。可是，我国的事情受传统束缚太深，我简直不能按照自己的愿望行事。伊藤：根本的问题在于每个国家都应该尽自己最大的努力。费正清评中国和日本的近代化(1)中国的事情“受传统束缚太深”在维新变法运动期间有何表现？(6分)(2)根据材料并结合所学知识，概括日本明治维新的特点，并分析其效果。(9分)解析：第(1)问，从两个角度分析，一是看维新派本身所体现的保守方面，其软弱性和妥协性的表现：一是其对立面，传统封建势力的阻挠破坏来进行分析。第(2)问第一小问，从材料“在日本有力地改变你们的习俗，以致达到现在的水平”，可以总结其文明开化，改变风俗，结合所学知识，真正让日本发展起来的应该是经济的西化，殖产兴业，发展近代经济；第二小问，分析“其效果”，也就是明治维新的效果，迁移有关明治维新的影响进行回答即可。答案：(1)维新派(康有为)托古改制、把西方的政治学说与儒家思想相结合，宣传维新思想；维新派开国会、设议院、实行君主立宪的政治主张在变法诏令中没有体现；顽固势力强大，改革阻力重重。(2)特点：明治政府殖产兴业，发展资本主义经济；实行文明开化政策，大力改变社会风俗。效果：加速了日本近代化(或工业化)进程，但带有鲜明的封建主义色彩。4(15分)阅读下列材料，回答问题。材料一明治政府刚成立时，参与维新的功臣多是些三十岁出头的年轻人充满对欧美社会的美好憧憬，决心把西方的一切从物质到精神到规范制度统统搬进日本正如伊藤博文在启程之初草拟奉命使节要点中所写：要把“超越我东洋”的“欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产”等“开明之风，一概移入我国，使我国民迅速进步，达到同等化域”。钱乘旦寻找现代化的楷模：论明治维新的失误材料二昔同治初年，德相俾斯麦语人曰：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之。中人之游欧洲者，询某厂船舰之利，某厂价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎？”呜呼，今虽不幸而言中矣！梁启超变法通议(1)根据材料一概括明治政府改革的目标。(6分)(2)依据上述材料，结合所学知识，概括中国和日本学习西方的异同。(9分)解析：第(1)问，根据材料“要把超越我东洋的欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产等开明之风，一概移入我国，使我国民迅速进步，达到同等化域”概括明治政府改革的目标。第(2)问，据材料联系所学知识，找出两者在学习西方的历史背景、目的、内容方面的相同点；再据材料“日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之。中人之游欧洲者，询某厂船舰之利，某厂价值之廉，购而用之”概括其学习侧重点的不同。答案：(1)改变落后状况，实现文明开化；成为世界强国，与欧美各国平等。(2)相同点：19世纪中期都面临严重民族危机和统治危机；都是为了富国强兵，挽救民族危亡，巩固统治的需要；都注重学习西方先进的科学技术，创办近代化企业、新式军队及改革教育。不同点：中国仅注重学习西方技术，日本更注重学习西方政治制度。- 4 -