江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 越州赵公救灾记导学案 苏教版《唐宋八大家散文选读》

越州赵公救灾记一、课前三分钟：美文诵读： 品味生活生活，一杯绿茶，虽然很淡，却总有丝丝的清香。茶，需要慢慢品味，生活亦然。年轻的母亲带着幼小的孩子数着路边的小路；亲密的伙伴带着画夹记录身边的美景；年老的伴侣拉着手看着天边的夕阳。这，很平淡，却很美。美好的一瞬定格在生活的空间，常常会令人感动。其实，这都是生活的真实片断啊。早晨，从梦中醒来。你看那从东方升起的可爱的太阳，看看沐浴在朝阳下的一切，它很美，这就是生活。父母的一句关切的话语，好友一声真诚的问候，老实一番谆谆的教导，它很美，这也是生活。跌倒后的爬起，失败后的振奋，艰辛的汗，苦涩的泪，这也很美啊！这还是生活。美无处不在，就看你是否学会了品味生活。正因为学会了品味生活。司马迁在狱中创下了史记。因为他坚信，生活中的困难只有靠奋斗才能征服。正因为学会了品味生活，海轮凯勒没有在一味奢求那“三天光明”，而是用笔杆为自己铺下了一生灿烂，因为她发现：生活难免有残缺，但残缺也能创造奇迹！正因为学会了品味生活，被誉为“江阴张海迪”的吕娟、吕营姐妹在爱心热线里乐此不疲，因为他们懂得，为他人献上一份爱心乃是生活中最亮丽的一道风景。你我都是品味生活的专家，那何不快品味生活？品出它苦涩中的酸甜。当“山重水复疑无路”时，何不相信定会有“柳暗花明又一村”的奇迹？当身处逆境时，何不认为这是“天将降大任于斯人”式的考验？当踽踽独行于沙漠看到剩下半杯水时，何不庆幸地说，我还有半杯呢！那么，快乐自然会来临。生活，不应当如此吗？二、专题内涵解说-杂记，杂记类散文在中国古代散文中形成较晚，内容也颇为驳杂，记人记物，记亭台名声，记游山玩水等，皆属于“记”的范围。越州赵公救灾记以史家笔法，井然有序地记述了赵抃救灾的全过程，叙述事件有详有略，笔端含情，人因事见，在叙事种表现人物的品德，展示了曾巩散文“纡徐曲折”的特点。三、预习指导：1、早读自修课20分钟结合越州赵公救灾记注释通读文章。2、利用资料，走进作者。曾巩，字子固，世称“南丰先生”，宋嘉佑二年登进士第，儿童时代的曾巩，就与兄长曾晔一道，勤学苦读，白幼就表现出良好的天赋。39岁的他才考取了进士，被任命为太平州司法参军，踏上了仕途。元丰五年，拜中书舍人。次年卒于江宁府。理宗时追谥“文定”。唐宋八大家之一。3、借助注释，了解文章大意。四、学习目标：1、识记重要的文言字词义，能翻译课文。 2、理解作者的写作意图。五、知识链接 背景补充：赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史，所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。宋史.赵抃传载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃的吏才与吏德，以为后人之鉴。六、自主学习。在预习的基础上，理解识记学案上重要文言词语及问题进一步思考。（浏览思考记录） 1、夯实基础（齐读）给下列加点的字注音僦载（ ） 闭粜（ ） 籴（ ） 瘞（ ） 仓廪（ ）便宜（ ） 罹难（ ） 拊循（ ） 沴气（ ） 恺悌（ ） 2、自读课文，找出难理解的字词句，同学间交流解决。阅读全文，给方括号前黑体字释义；给划线的句子翻译。 越州赵公救灾记 曾巩熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士、右谏议大夫知越州赵公，前（ ）民之未饥，为书问属县：灾所被者几乡，民能自食者有几，当廪于官者几人，沟防构筑可僦（ ）民使治之者几所，库钱仓廪可发者几何，富人可募出粟者几家，僧道士食之羡粟（ ）书于籍者其几具存，使各书以对，而谨其备。翻译： 州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。故事（ ），岁廪（ ）穷人，当给粟三千石而止。公敛富人所输及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。使自十月朔（ ），人受粟日一升，幼小（ ）半（ ）之。忧其众相蹂（ ）也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，为之告富人，无得闭粜。又为之出官粟，得五万二千余石，平其价予民。为粜粟之所，凡十有八，使籴者自便如受粟。又僦民完城四千一百丈，为工三万八千，计其佣与钱，又与粟再倍之。民取息钱者，告富人纵予之，而待熟，官为责其偿。弃男女者，使人得收养之。翻译： 翻译： 明年春，大疫，为病坊，处疾病之无归者。募僧二人，属以视医药饮食，令无失所恃。凡死者，使在处随收瘞（ ）之。翻译： 法（ ），廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累（ ）其属。有上请者，或便宜多辄行。公于此时，蚤（ ）夜惫心力不少（ ）懈，事细巨必躬亲。给病者药食，多出私钱。民不幸罹（ ）旱疫，得免于转死，虽死，得无失敛埋，皆公力也。翻译： 是时，旱疫被（ ）吴越，民饥馑疾疠，死者殆（ ）半，灾未有巨于此也。天子向东忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。公所拊循（ ），民尤以为得其依归。所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。盖灾沴之行，治世不能使之无，而能为之备。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者，不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！翻译： 翻译： 翻译： 公元丰二年以大学士加太子少保致仕（ ），家（ ）于衢。其直道正行在于朝廷、岂弟（ ）之实在于身者，此不著。著其荒政可师者，以为越州赵公救灾记云。翻译： 1、【思考】本段论述的观点是什么？采用哪种论证方法如何展开论证的？本段阐述的内容是否偏离标题，有何用意？答： 1、【思考】作者高度肯定越州赵公救灾的做法，其目的是什么？这体现了作者什么样的思想？答： 2、【思考】本文是按照什么顺序组织材料的？这样安排结构有什么好处？答： 七、合作探究10分钟展示点评-我的舞台，我的精彩九、课堂检测。1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A属以视医药饮食 属：委托 B或便宜多辄行 便宜：容易做的事C所以经营绥辑先后终始之际 经营：谋划 D乐为之识其详 识：记述 2、下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（ ）A为之告富人无得闭粜 B计其佣与钱 谁为大王为此计者 今两虎共斗，其势不俱生 C令无失所恃D 治世不能使之无，而能为之备 重为乡党所笑 则天下之民皆引领而望之矣3、下列句子编为四组，全为赵抃“事必躬亲”的一组是（ ）为书问属县灾所被者几乡 公敛富人所输 告以去其家者勿给 为工三万八千 为病坊，处疾病之无归者给病者药食多出私钱ABC D4、下列各句对文章的阐述，不正确的的一项是（ ） A这是一篇调查记，记叙赵抃在越州救灾始末，重在总结并推广他的救灾经验。B开篇简叙救灾前的调查，赵抃先行下文所属各县，询问与救灾有关系的六件事。C作者没有停留在具体事实的交待上，叙中有议，表彰了赵抃急民之难的负责精神。D文章不循常法，将广为收集的救灾琐碎诸事，不做裁减，逐一写来，有条不紊。十、课间“博采园” 教你作文开头一招系列之（四）、巧设悬念式这种开头利用读者对故事情节发展很想知道又无从得知的关切和期待心理，故意巧设谜团，吸引读者读下去。一间屋子，一横房梁，一个人，一只小板凳 莫小米人心被什么打动 哲学家与徒弟坐于草丛边，哲人问，如何能将这片草除净？有曰，用刀割；有曰，用药除，方便；也有曰，用手拔，干净。哲人笑曰，明年来。 选自爱的力量我不由得停住了脚步 -宗璞紫藤萝瀑布 我对荠菜，有着一种特殊的感情 张洁挖荠菜“世上的事无奇不有：青蛙会弹琴，老牛会上树！有谁见过？可我真的遇上了” 小贝历险记3