二年级下册语文第二单元集体教案

教学内容5 程门立雪（第一课时）教学目标1、会认8个汉字，会写8个汉字。2、正确朗读课文。教学重点认读本课生字，会写本课生字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备挂图、生字卡片课时划分2课时教学过程二次备课一、 谈话导入（一）、同学们，当你们在学习上遇到不明白的地方，你会怎样做呢？（二）、如果老师正在休息，你又会怎样做呢？（三）、今天，老师就带大家坐上时光倒流机，一起去看看宋朝的大学问家杨是怎样做的。（四）、板题，读题。二、初读课文，读准确（一）、老师有感情地范读课文，学生仔细听老师是怎么读准确的，特别注意生字的读音，并想想课文讲了一个什么故事。（二）、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求借助拼音读准生字。（三）、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。（四）、指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。三、学习会认字（一）、出示会认字，学生自由拼读。（二）、同桌互读，互相正音（三）、小老师带读、齐读、男女赛读、开火车读（四）、引导学生记忆生字1、独立分类：请你用你喜欢的方式把这些生字分分类（引导学生可以从字的结构上去分，也可以从字的读音上去分）2、4人小组互相说说自己的分类3、全班交流，师适时给予指导。四、熟读课文，初步感悟（一）、再读课文，要求准确、流利朗读。课文中生字词大家都认识了，把它们放在课文句子中你会读吗？赶快试一试吧！（二）、引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听，议一议。（三）、相互交流，说说：“程门立雪”讲述的是谁的故事，他是一个怎样的人五、指导写字（一）、出示要写的字，读字音，认字形。（二）、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。（三）、教师范写，学生认真观看。（四）、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。（五）、同桌互相欣赏，提出建议。六、作业（一）、抄写会写字（二）、朗读课文二次作业设计教学反上课时间： 检查人： 教导处检查时间：思教学内容5 程门立雪（第二课时）教学目标1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。2、教育学生热爱学习，尊敬老师。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点教育学生热爱学习，尊敬老师。教具准备课文挂图课时划分2课时教学过程二次备课一、复习导入（一）、同学们，我们知道了程门立雪讲的是宋朝的大学问家杨时的故事，谁愿意把这个故事读给大家听呢？（二）、读文，想想故事中杨时给你留下了怎样的印象呢？【设计意图：“温故而知新”，为学习新课做好铺垫。】二、朗读课文，领悟感情（一）、请小朋友拿起笔，再读读课文，课文哪些语句写出了杨时是一个爱学习，也非常尊敬老师的人呢？请你画一画。（二）、学生自由读文，画出有关的语句。（三）、学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。1、找出杨时爱学习的句子读一读：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。（指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语，体会杨时追求学问“如饥如渴”，十分好学。）（1）指名读 （2）评价读 （3）齐读2、画出杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。（指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。体会杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意）（1）师范读 （2）自由读 （3）想象读 （4）齐读3、过渡：这时，大雪纷飞，寒风呼呼刮着，杨时就这样静静等着，过了很久，程老师醒来了。（出示课文插图）（1）说一说：画面中有谁？他们之间会说些什么？（2）画一画：画出直接写图意的句子。（3）读一读：分角色朗读程老师和杨时的对话。【设计意图：抓住重点词句，运用朗读、比较、揣摩等方法去感受，与作者在情感上产生共鸣。】三、拓展延伸过渡：杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，但你遇到弄不明白的问题时，你会这么做吗？为什么？【设计意图：将学习内容从课本向生活进行延伸，拓展，让学生也受到尊师、好学的教育。】四、作业（一）、把程门立雪这个故事讲给爸爸妈妈听。（二）、收集更多成语故事。【设计意图：培养学生表达能力和收集能力。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容6曹冲称象（第一课时）（第一课时）教学目标 1、会认11个汉字：曹、称、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷。会写8个汉字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，及以“议论、柱子、官员、笔杆”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认读本课生字，会写本课生字。教学难点通读课文，读准字音，读通句子，引导学生了解课文大意。教具准备1、生字卡片 2、演示曹冲称象过程的挂图。课时划分2课时教学过程二次备课一、谈话导入（一）、师：现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第6课。（二）、师板书，生读题；说说：从课题里，你了解到了什么？你还想了解些什么？（三）、梳理学生提出的问题，并板书在小黑板上。（如：为什么称象？用什么方法称？最后真的称出来了吗？）【设计意图：精心设计导入语，能很快抓住学生的心，引起学生的注意进入到学习中来。另外通过引导，让学生自己对课文提出想要理解知道的问题，更能激发学生主动学习的兴趣。】二、初读课文，学习会认字（一）、用自己喜欢的方式自由读课文，要求借助拼音读准生字，并圈出生字。（二）、指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。（三）、出示会认字，学生自由拼读。师:刚才读课文的时候有些生字我们对它不熟，现在让我们一起来认识认识，这样我们就能读通、理解课文了。（四）、小老师带读、同桌互读、测读。（五）、引导学生组词，再齐读、指名读、男女赛读。【设计意图：二年级学生已有自己拼读生字的能力自学生字，用小老师带读、互读，为生字组词，可提高学生自学的信心，为理解课文内容做好铺垫。】三、熟读课文，初步感悟（一）、再读课文，要求准确、流利朗读。师：课文中生字词大家都认识了，现在有信心把课文读得比刚才的好吗？（二）、引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听，议一议。（三）、相互交流，说说：故事里有哪些人，你喜欢谁？为什么？【设计意图：学生在自读自悟，主动探究中巩固了生字的认识，读懂故事，培养了良好的阅读习惯。】四、指导写字（一）、出示要写的字，读字音，认真观察字形，辨析形近字。（二）、学生要着重观察描摹，说说与横竖中线相关联的笔画。（三）、指名到黑板上书写生字笔顺，集体小老师书空检查。（四）、教师范写，学生练习；教师检查学生的写字姿势和写字效果。（五）、同桌互相欣赏，提出建议。【设计意图：为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。】 五、作业（一）、抄写生字、生词（二）、朗读课文【设计意图：正所谓“温故而知新” ，写作业是对知识的巩固；是对于学生自身学习的督促，检验对于知识的掌握；也是对于教师课堂教学效果的反馈。】二次作业设计教学反上课时间： 检查人： 教导处检查时间：思教学内容6曹冲称象（第二课时）（第一课时）教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点认读本课生字，会写本课生字。教学难点通读课文，读准字音，读通句子，引导学生了解课文大意。教具准备1、生字卡片 2、演示曹冲称象过程的挂图。课时划分2课时教学过程二次备课一、游戏导入，复习生字，朗读课文。（一）、开火车，摘果子。（二）、师范读全文，要求认真听读老师范读时的语气。（三）、学生自由读文，要求读准字音，读通句子。（四）、让我们带着大家刚才提出的问题来学习课文。【设计意图：“温故而知新”，为学习新课做好铺垫。】 二、分段学习课文内容（一）、读文第一二自然段，体会称大象的难度1、为什么称象？2、找出描写大象的语句。（有高又大、像像）3、官员们议论什么？“到底”什么意思？指导感情朗读，读出大象的重和很想知道。（二）、学习第三自然段1、官员们想出了哪些称象方法？(板书：造秤称象、秤称象肉)2、曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)讨论：为什么直摇头呢？（三）、重点学习第四段，曹冲想出了什么办法？1、带着问题，听老师读第四自然段。学用“”把曹冲说的办法画出来。2、指名说说曹冲“先干什么，再干什么，最后还干什么?”3、按称象步骤用画出有关动词（1）汇报（随机板书:赶、看、画、牵、装、称）（2）提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？（作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。）（3）用挂图（课件）或实验演示曹冲称象过程。（4）演示课件：(根据课文内容填空)先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )船上的石头。最后把所有石头的重量加起来，就是大象的重量。4提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)（四）、学习第五自然段1、齐读第五自然段，并思考：你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?2、指名读出来。3、结果怎样？你还从哪个词当中得知他的办法好?（“果然”什么意思？）（五）、引导小结：用这种方法好在哪儿？(用船代秤，解决“大秤提不动”的问题，用石头代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法。)三、朗读全文，升华情感（一）、讨论：曹冲称象时几岁？你觉得他是一个怎样的孩子?(板书：动脑筋、想办法)（二）、曹冲七岁为什么就能想出科学的称象方法呢？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)【设计意图：训练学生的语言表达能力。】四、课后延伸（一）、你们还想到了什么更好的称象的办法？（二）、这节课你们学到了什么？【设计意图：拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性，了解学生课堂学习的质量。】五、作业（一）、做同步练习（二）、把曹冲称象的故事讲给家人听【设计意图：正所谓“温故而知新” ，写作业是对知识的巩固；是对于学生自身学习的督促，检验对于知识的掌握；也是对于教师课堂教学效果的反馈。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容7 岩石书（第一课时）（第一课时）教学目标 1、认识11个生字：“叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶”；会写8个生字：“册、化、但、像、叔、岩、层、座”。能理解“化石、不但、岩石、地壳”等词语的意思。2、会填写学过的量词。教学重点认读11个生字，会写8个生字和初步理解重点词句教学难点认读11个生字，会写8个生字和初步理解重点词句教具准备字词卡、岩石的图片课时划分2课时教学过程二次备课一、设疑引入，激发兴趣。（一）师：同学们，我手上拿着什么？（书）你读过哪些书呢？（故事书、图画书）（二）今天，老师也带来了一本很特别很特别的书，看我写课题。（板书：7 岩石书）（三）学习“岩”字。 1、你知道岩石在什么地方吗？2、仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？ （这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。）（四）指名读课题师：读了课题，你们想知道什么？（学生可能会提出的问题：岩石书是什么样的书？为什么叫岩石书？师：让我们一起来读读这本特殊的岩石书的书，书中藏着问题的答案。【设计意图：“兴趣是最好的老师”，从孩子平时熟悉的感兴趣的东西谈起，引起他们学习的兴趣】 二、初读课文，整体感知课文。（一）借助拼音读准生字读音，将读不准的字句多读几遍。（二）读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？【设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，通过让孩子自主探究的学习方式，培养良好的学习习惯】三、学习生字，扫除学文障碍。（一）出示带音节的会认生字，同桌之间互相读，互相纠正读音。（二）去掉音节认识生字。（指名认读）（三）去掉音节认识生字。（指名认读）四、再读课文，初步了解课文内容。导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在他藏到课文妈妈怀里去了，你还认识他吗？（一）正确读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？（二）用序号标出自然段。师：这本岩石书里有什么内容？岩石书会告诉我们什么？下节课接着学。【设计意图：用正确的朗读方法，学习基本的边读边想朗读方法，培养良好的阅读习惯】五、巩固识字，愉快书写。（一）出示：册 层 岩 像 叔 趴（二）生书写生字。重点指导在田字格上书写“册”、“像”、“层”这几个字的书写。（归纳：带有竖撇的字：册 层 岩 指导“像“字的中间部分。 ）【设计意图：用孩子喜欢的方式，做孩子觉得枯燥的事情，寓学于乐，实验愉快学习。】六、布置作业，巩固新知。（一）书写生字，1个1行。（二）给生字组2个词，抄在词语本上。【设计意图：通过抄写练习，巩固所学知识。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容7 岩石书（第二课时）（第一课时）教学目标 1、理解 “岩石书”的含义、内容及作用。2、会填写学过的量词。教学重点理解 “岩石书”的含义、内容及作用。教学难点理解课文，分角色朗读课文教具准备图片课时划分2课时教学过程二次备课一、复习生字，回顾课文。 （一）出示字词卡片，认读字词。然后让个别学生在黑板上听写词语。（二）简单回顾：课文讲的是谁的故事？【设计意图：“温故而知新”，根据遗忘规律，先巩固旧知，才能更好地理解课文】二、读读议议，理解内容（一）学习第15自然段。1、指名读15自然段：了解岩石就是“书”。（1）、为什么叫岩石书？指名用书上的句子回答。 （2）、课件出示：岩石的图片。让学生更直观的理解。2、指导朗读，注意读好“一层一层”、“厚厚” “哇”等词语和标点“！”与“？”的语气。3、再出示：1-5小节课文内容。引导学生弄清楚川川说的话和叔叔说的话，练习补充提示语。4、师生分角色读课文1-5小节的对话。5、小结:读了这部分课文，你知道了什么？ 指导学生用“因为所以”练习说：因为岩石一层一层的，像一册厚厚的书，所以说岩石就是书。师：这本岩石书里有什么内容？岩石书会告诉我们什么？（二）学习课文69自然段。感知“书”的内容。1、指名读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你是怎么知道的，你还读懂了什么？（这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。）（板书：图画-树叶、贝壳、小鱼）。2、（课件出示）化石树叶、化石小鱼、化石贝壳。3、师：谁来介绍一下这些化石呢？ （出示句子）“这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化石。”4、指名读8-9自然段：岩石书上写着什么？（板书：陆地沉 升）5、师：你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。重音读这些词，让我们感受时间的漫长。（很久很久以前、又不知过了多少万年、慢慢）6、分角色表演对话。（引导学生分清哪句话是谁说的，弄清提示语的位置。）（三）学习课文1012自然段。了解“书”的作用。 1、自主读1012自然段：这本岩石书有什么用呢？（引用课文的话回答。归纳板书：煤碳 矿石 ）2、具体说说有哪些矿藏，引导理解“富饶”。3、引读最后一段“川川和磊磊一起跳起来，拍着手说：太好了，太好了，我们长大了，也来读这本大书！那你知道川川以后长大想干什么呢？【设计意图：“读书百遍，其义自见”。引导孩子“读课文、品词句、悟感情”激发了学生阅读的兴趣和培养良好的阅读习惯。】三、拓展延伸，引向更广的“书”。（一）孩子们，其实在我们大自然中，还有许多这样的“书”呢？你还知道哪些特别的书？（引导举例：辽阔的天空也是一本书，上面有白云，、太阳、月亮、星星，它告诉我们）（二）师小结：大自然是一本读不完的书。书无时不有，书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们肯定能发现更多的秘密。【设计意图：让学生进一步领悟“书”的内涵，思维也得到发散。】四、布置作业二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容8 自己试一试（第一课时）（第一课时）教学目标1、认识11个生字：科、 缸、 漫、 夹、鳞、伦、 既、刹、 案、 误、确，会写8个字：夹、 试、提、校、科、 觉、 意 ，及以下词语：提醒、 学校、 科学家、 觉得、 用意。2、正确、流利地朗读课文。教学重点认读11个生字，会写8个生字和初步理解重点词句教学难点认读11个生字，会写8个生字和初步理解重点词句教具准备生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图 课时划分2课时教学过程二次备课一、激趣导入，出示课题。（一）、观察实验，引出课题。1、出示装满水的鱼缸。问：你们看桌上放着什么呀？（桌上放着一个装满水的鱼缸）注意看，老师把石子儿放进去，水会怎么样？（流出来、溢出来、漫出来）2、同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。（二）、齐读课题向学生提问：读了课题，你想知道些什么？【设计意图：利用小实验引入课文，激发学生学习的兴趣。让学生在学中玩，在玩中学。 】二、初读课文，整体感知。（一）、请同学们借助拼音自由读课文，边读边画出生字词，将读不准的字句多读几遍。（二）、读通顺课文，读后标出自然段。（三）、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了谁？讲了一件什么事？【设计意图：通过让孩子自主探究的学习方式，培养良好的学习习惯。】三、自主学习，合作识字。（一）、每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）（二）、开火车检查生字读音。（三）、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：1、 熟字加偏旁：是 提 交 校 斗 科 式 试 音 意 果 颗2 、拆字方法：觉【设计意图：小组学习生字，学生通过小组学习，通过多种形式读，对生字有了初步的印象，从而提高学生识字能力，充分体现了“以学生为本，以学生的发展为本”的现代教学设计理念。】四、再读课文，初步了解课文内容。（一）、再读课文，结合课文插图，想想课文中写了一件什么事？科学家的话就一定是正确的吗？为什么？（二）、用序号标出自然段。师：依伦娜是怎样想的？又是怎样做的？科学家的用意是什么？下节课接着学。【设计意图： 学生在自读自悟，主动探究中巩固了生字的认识，读懂故事，培养了良好的阅读习惯。 】五、指导写字。（一）、出示要写的字，读字音，认字形。（二）、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”。（三）、教师范写，学生认真观看。（四）、学生练习写字。教师巡回检查。（五）、同桌互相评一评，选出写字小能手。 【设计意图：在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。】六、布置作业。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容8 自己试一试（第二课时）（第一课时）教学目标1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神教学重点教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神教学难点教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神教具准备词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图课时划分2课时教学过程二次备课一、复习生字，回顾课文。 （一）、出示字词卡片，认读字词。（二）、简单回顾课文内容：课文讲了一件什么事？【设计意图：只有先巩固旧知，才能更好地理解课文。】二、细读课文，读中感悟。（一）、自由读课文，想想课文讲了什么。 (二)、引导探究，感悟课文。1、 学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。2 、学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。（1） 对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。（2） 你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）3、 轻声读第9至第11自然段，用“ ”线画出科学家的话，用“ ”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。（1）自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。（2）说说句子的意思。（3）相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。(三)、 指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。1、学生找伙伴分角色练习读。2、评一评。【设计意图：只有先巩固旧知，才能更好地理解课文。】三、 分角色朗读。指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。【设计意图：学生分角色朗读课文，品读感悟课文。重点指导双重否定句，语调要上扬。】四、总结全文，拓展思维。（一）、有感情地朗读课文。（二）、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？【设计意图：将学习内容从课本向生活进行延伸，拓展，让学生知道遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。】五、布置作业，课外延伸。回家也像依伦娜那样试一试，看看答案是不是和她的一个样，再把这种现象告诉家人或邻居小朋友。【设计意图：培养学生表达能力。】二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容识字一 形声结合识汉字（第一课时）（第一课时）教学目标1、认识由“仑、仓”等9个生字，会写“仑、仓”等6个生字，并读准字音，通过偏旁了解字义。2、引导学生掌握“形声结合识汉字”的方法。3、运用形声字规律记忆字形。教学重点认读本课生字，会写本课生字。教学难点引导学生掌握“形声结合识汉字”的方法。教具准备挂图、生字卡片、小黑板课时划分2课时教学过程二次备课一、复习旧知，揭示课题（一）、谈话：上学期，我们在保护庄稼好卫兵一课中知道了谁是保护庄稼好卫兵？（青蛙）今天我们来学习识字一形声结合识汉字。【设计意图：学习实践中有效地运用学生已有的知识，将有效地提高课堂教学效率】。 二、引入游戏，趣味识字（一）、我会读：（游戏：夺红旗、炸红旗）1、学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）2、学生自读，同桌互读互听。3、出示带拼音的字，指名让学生快速拼读、开火车读。（结合正音）4、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）5、小组合作认读。（结合评价）【设计意图：给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关夺红旗的形式激起学生学习的热情。】（二）、我会记。（游戏：捉迷藏）1、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）2、指名说出记字的巧办法。3、问一问，说一说。（游戏：捉迷藏，盖住生字的一半，说出它的名字）。（三）、我会用1、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：抡，扩词为抡起、抡锤等词语，理解词意。苍，扩词为苍白、苍松、苍老等词语，理解词意。2、把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：篮球比赛中，队员们正在积极抢球。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：医生在抢救病人。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） 【设计意图：字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。】（四）、我的发现。这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密。【设计意图：这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。】。（五）、我会分“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？【设计意图：学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。】三、观察模仿，写好汉字。（一）、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。（学生观察田字格中的字，找出关键笔画）。（二）、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（三）、学生先描红后仿写，老师巡视。学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（提示正确的写字姿势，做好三个：一尺、一拳、一寸） （四）、展示学生书写作业。1、对比观察：欣赏、评议。【设计意图：采用“引导观察教师范写体验临写对比欣赏”，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。】二次作业设计教学反上课时间： 检查人： 教导处检查时间：思教学内容识字一 形声结合识汉字（第二课时）（第一课时）教学目标1、认识“尧、燃”等7个生字。会写“汉、妙”两个生字。2、读儿歌，进一步掌握形声字规律。教学重点读儿歌，进一步掌握形声字规律。教学难点读儿歌，进一步掌握形声字规律。教具准备挂图、生字卡片、小黑板课时划分2课时教学过程二次备课一、复习导入。（一）、出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。（二）、揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。（一）、出示由“尧”组成的字词。（二）、摘苹果的游戏。1、每个苹果都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来摘？2、在每一个苹果上贴本课所学的生字，然后请同学们来做摘苹果的游戏。3、（摘完苹果后，在讲台前站好）师：呀！你摘的苹果真诱人！能告诉同学，你摘到的是苹果吗？如：出示生字烧，告诉大家：“我摘到的苹果叫烧。请大家读两遍”。 4、师：你是怎样记住这个苹果的名字？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）【设计意图：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人】。5、帮苹果找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，谁说得好。6、师范写“汉、妙”，说明生字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。【设计意图：突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。】三、有情有趣读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）（一）、学生自由读儿歌，同桌互读互听。（二）、指名朗读，结合正音、评价。（三）、指导有感情地朗读。（四）、熟读成诵，把儿歌背出来。（五）、想一想还有哪些不明白的问题？四、练习巩固，积累拓展（一）、完成课后练习第2题。（二）、小结学法：今天我们学会了哪种识字方法？（三）、你还认识哪些同族字？（根据学生回答板书练习题，巩固认识形声字组词）。五、布置作业，延伸拓展（一）、同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园二（第一课时）（第一课时）教学目标1、复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 2、让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。2、让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。教学重点1、巩固独体字加偏旁组新字的识字方法，培养学生观察能力以及概括能力 2、训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。2、训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。会写13个生字，会认7个生字。能通读课文。教学难点通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。教具准备小黑板课时划分2课时教学过程二次备课第一课时教学过程：语海畅游一、想一想，填一填。（一）、游戏：字开花。以“工”为例，给“工”字加上“绞丝旁”、“三点水”、“力字旁”。你还能给“工”加上哪些偏旁？（二）、出示“良”给这个字加偏旁，比一比，谁说得多。 （三）、把新字写在圆圈里。（四）、教师列举其他字让学生组成新字。（你还能用哪些字加偏旁变新字？） 【设计意图：根据形声字的规律，教师在识字教学过程中要引导学生发现、总结，使他们能有效地掌握“加一加”等多种识记字形的规律，从而有效地提高识字能力。】二、读读比比。（一）、读一读，说说自己发现了什么？（二）、对读体会（师生对读，男女对读）（三）、你还能列举出有这样特点的词语吗？（四）、小结：汉语的构词多巧妙呀！把一个词的两个字交换了位置，成为两个不同的词，这些词语因为字的位置不同，所表达的意思也发生了变化。【设计意图：每个例子仅仅是圆，如何让这个圆发生一个面积较大的圆，让它成为学生积累、理解词语的有效区域，这就需要老师有意识地进行拓展，以例题为圆点向外画圆。】三、照样子，填上合适的词语。（一）、师：在一片美丽的竹林里，笋芽儿正要从地里钻出来，出示例子：笋芽儿（高声地）嚷：“我要出去，我要出去！”读一读，体会笋芽儿的心情。（二）、拓展认识：笋芽儿（ ）嚷：“我要出去，我要出去！”还可以填上什么词语？（三）、读一读后面说话的内容，想一想该填什么合适的词。（四）、自己练习填一填。填好后在读一读，看看是否合适。 四、练习设计：（一）、加部首，再组词。昔 （ ） （ ） （ ） 斤 （ ） （ ） （ ）白 （ ） （ ） （ ） 巴 （ ） （ ） （ ）少 （ ） （ ） （ ） 见 （ ） （ ） （ ）（二）、照样子做：例1：开张（张开） 事故（ ） 上车（ ） 学科（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（三）、填上合适的词语。1、王小冬（ ）问：“岩石书上写着什么呢？”2、奶奶（ ）说：“你要认真读书呀！”二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园二（第二课时）（第一课时）教学目标1、训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。2、通过阅读，培养学生的想象能力和热爱大自然的思想感情。3、通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。5、通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。教学重点训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。教学难点通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。教具准备小黑板课时划分2课时教学过程二次备课第二课时教学过程：一、读读背背（一）、师有感情地范读儿歌。（二）、学生自由读儿歌，读准字音。（三）、指名读儿歌。（正音）（四）、再读儿歌：边读边想：你从这首诗歌中知道了什么？（五）、指导学生有感情地朗读，可看插图，一边读一边想象自由做动作。（六）、拓展：你还想变成什么？（七）、背诵儿歌。（采取小组背诵、个别背诵、集体背诵等形式。） 【设计意图：古代教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然，精读后，理自见得。”留给学生充足的读书时间，就是为了扫除阅读障碍，总体把握诗文，为学习、理解奠定基础。】二、能说会道（一）、倾听故事1、认真看图。2、听老师讲聪明的小羊的故事。【设计意图：学生最喜欢听故事，用他们最感兴趣的形式导入，能紧紧吸引住学生的注意力，有效开展教学活动。】（二）、讨论交流1、小组讨论：这个故事中狼为什么不敢吃小羊？2、同桌或者同组的互相说一说。3、小组代表在全班交流。【设计意图：探讨交流能激发学生的灵感，更多的好点子、好情节会并发出来。】（三）、编、说故事1、与自己的伙伴合作编故事：你还有什么吓唬狼的好办法？2、把自己编的故事讲给其他的同学听。【设计意图：引导学生大胆地想象，培养他们的创造思维。】（四）、写故事把自己编的故事写下来。（要求句子通顺，使用学过的标点。）【设计意图：在学生心潮起伏，情感得到激发时，趁势引导学生动笔写话，就避免了没话可写的尴尬。】二次作业设计教学反思 上课时间： 检查人： 教导处检查时间：