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诗词曲五首 学习目标知识与技能学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。过程与方法熟读并背诵课文。情感态度价值观学习并体会诗歌的意境，准确把握诗歌表达的思想感情。教材分析重难点学习并体会诗歌的意境，准确把握诗歌表达的思想感情。教学设想教法 三主互位导学法学法小组合作探究教具多媒体课件课堂设计一、 目标展示1、熟读并背诵课文。2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。3、学习并体会诗歌的意境，准确把握诗歌表达的思想感情。二、预习检测1、给下列加点字注音。宫阙（ ） 峰峦（ ）2、解释加点的词语 。千里共婵娟（ ） 3、默写、填空。人生自古谁无死？_。但愿人长久，_。4.检查背诵三、 质疑探究（一）、品读诗歌过零丁洋。 1、集体朗读过零丁洋。2、介绍赏析诗歌的注意点 第一通语言，明意象。 、注意动词、形容词、叠音词、象声词等；2、注意语序；3、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。4、意象。就是内在的思想感情内涵和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。 第二悟情感，析主旨 1、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨2、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。 第三看风格，辨手法 、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。 3、指名学生上台赏析诗歌。（修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 极好地写出了当时的历史背景和个人心境 。作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。国家整个局势而言。山河破碎风飘絮 凄凉景象喻国事的衰微，深切地表现了他的哀恸 。身世浮沉雨打萍 艰苦卓绝的斗争坎坷不平的一生。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 。 文天祥的军队被元兵打败后，曾从惶恐滩一带撤退到福建。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶悚不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃？这一联特别富有情味，惶恐滩与零丁洋两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的惶恐与眼前的零丁，真可谓诗史上的绝唱！ 人生自古谁无死 磅礴的气势、高亢的情调，崇高的民族气节和舍身取义的生死观。 留取丹心照汗青 悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌 4、主题意义人生自古谁无死，留取丹心照汗青。后世仁人志士常把它用来激励自己为民族大业慷慨激昂，视死如归。5、知识拓展：爱国诗词生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋李清照乌江）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马篇 我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。（清谭嗣同狱中题壁）6、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。7、有感情吟诵这首诗。资料补充：文天祥（12361282） 字宋瑞，二字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。理宗宝佑四年（1256）举进士第一。恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文于家乡起兵抗元。次年，临安被围，任右丞相兼枢密使，奉命往敌营议和，因坚决抗争被拘，后得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，坚贞不屈，就义于大都（今北京）。能诗，前期受江湖派影响，诗风平庸，后期多表现爱国精神之作。存词不多，笔触有力，感情强烈，表现了作者威武不屈的英勇气概，震憾人心。有文山先生全集。（二）、品读诗歌水调歌头。1、月亮传达思乡、怀人、忆旧之情举头望明月, 低头思故乡-李白露从今夜白, 月是故乡明 -杜甫海上生明月, 天涯共此时 -张九龄秦时明月汉时关, 万里长征人未还 -王昌龄月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 -张继故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚响起. -席慕容中秋词自( 水调歌头 )一出，余词尽废。清胡仔苕溪渔隐丛话 2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）3、介绍词的相关知识，解题并提供背景 苏轼(10371101),别号东坡,北宋眉山人,是北宋杰出的文学家和书画家。苏轼和他的父亲苏洵、弟苏辙都是诗文大家,当时并称为“三苏” 。苏轼的词,笔力雄健,内容广阔,风格多变化。他在政治上属保守派,为王安石等变法派所不喜,所以长期贬居外地，一生坎坷，漂泊不定。当写作背景：苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。水调歌头是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。5、师生品读 （1）这首词的上片和下片各写了什么？ 明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)叙述作者身世感慨和矛盾心理。 月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏偏在人们分离时团圆呢?由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感。（2）思考本词表现出作者怎样的思想感情。6、联系记承天寺夜游及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？四、精讲点拨1、过零丁洋颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。2、过零丁洋尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 3.、阅读品析水调歌头的下片，思考“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者的什么思想感情？五、 当堂检测1、过零丁洋中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：2、水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是： 六、作业布置 1、推荐学生阅读江城子。2、背诵诗词。上阕望月问天（抒发人生感慨） 借景抒情，情景交融 下阕对月怀人（抒写离合之情） 明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 实写景物宫阙、琼楼玉宇 虚写明月天上宫阙玉宇琼楼 想象月圆人圆 联想板书设计诗人的情感经历上阕：望月问天思归恐寒留人间下阕：月照无眠恨月悟理愿人久情感内涵：对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。教学反思
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