苏教江苏地区生物学科生物进化理论发展资料学习教案

会计学1苏教江苏地区生物学科生物进化理论发展苏教江苏地区生物学科生物进化理论发展(fzhn)资料资料第一页，共29页。第2页/共29页第二页，共29页。 主要思想：主要思想：“用进废退用进废退”或称或称“获得性状遗传学获得性状遗传学说说”。即生物在环境的直接影响下，经常使用的器官。即生物在环境的直接影响下，经常使用的器官逐渐发达，不使用的器官逐渐退化，这种后天获得的逐渐发达，不使用的器官逐渐退化，这种后天获得的性状可以遗传下去。性状可以遗传下去。 环境条件的变化决定了变异环境条件的变化决定了变异(biny)(biny)的方向，因的方向，因此称作此称作“定向变异定向变异(biny)”(biny)”，同时定向变异，同时定向变异(biny)(biny)又是生物对环境的一种适应，即变异又是生物对环境的一种适应，即变异(biny)(biny)适应，称为适应，称为“一步适应一步适应”。第3页/共29页第三页，共29页。长颈鹿的进化长颈鹿的进化(jnhu)过程示意图过程示意图第4页/共29页第四页，共29页。(ychun)(ychun)的变异。的变异。 自然选择自然选择(zrnxunz)(zrnxunz)学说（达尔学说（达尔文主义）文主义）第5页/共29页第五页，共29页。生物与非生物生物与非生物之间的斗争之间的斗争生存斗争生存斗争(shngcnd(shngcnduzhng)uzhng)第6页/共29页第六页，共29页。才能保存有才能保存有利变异利变异(biny)(biny)，以适应环境。，以适应环境。即：变异即：变异(biny)(biny)选择选择适应，称为适应，称为“二步适应二步适应”。第7页/共29页第七页，共29页。达尔文达尔文长颈鹿的进化长颈鹿的进化(jnhu)过程示意图过程示意图自然选择自然选择(zrnxunz)的概念的概念：在生存斗争中，适者生存，不适者在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。自然被淘汰的过程叫做自然选择。自然选择是定向的。选择是定向的。第8页/共29页第八页，共29页。达尔文自然选择达尔文自然选择(zrnxunz)学说有着重学说有着重要的意义：要的意义：科学的解释科学的解释(jish)了：（了：（1）生物进化的原因；）生物进化的原因； （2）生物的多样性和适应性。）生物的多样性和适应性。 达尔文自然选择达尔文自然选择(zrnxunz)学说有没有其历史局限性？学说有没有其历史局限性？ 由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质遗传和变异的本质，（，（2）自然选择如何对可遗传的自然选择如何对可遗传的变异起作用的变异起作用的问题不能作出科学的解释。问题不能作出科学的解释。第9页/共29页第九页，共29页。探究探究(tnji)(tnji)活动活动情景：如果在灰色翅（基因型为情景：如果在灰色翅（基因型为aa)昆虫的群体中昆虫的群体中偶然偶然(u rn)出现一只绿色翅（出现一只绿色翅（Aa)的变异个体，的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。且绿色比灰色更不容易被敌害发现。1.根据达尔文根据达尔文“适者生存、不适者淘汰适者生存、不适者淘汰”的观点该绿色个体能被的观点该绿色个体能被选择下来吗？选择下来吗？2.如果该绿色个体能很好的生活如果该绿色个体能很好的生活(shnghu)下来，它体内的下来，它体内的A基因怎样才能传递给后代？基因怎样才能传递给后代？第10页/共29页第十页，共29页。杜布赞斯基杜布赞斯基现代现代(xindi)达尔文主达尔文主义义种群的概念种群的概念生活在同一地点生活在同一地点(ddin)的同种生物的一群个体的同种生物的一群个体种群的特点种群的特点彼此可以交配，通过繁殖将各自基因传给后代彼此可以交配，通过繁殖将各自基因传给后代1、种群、种群(zhn qn)是生物进化是生物进化的单位的单位基因库、基因频率、基因型频率基因库、基因频率、基因型频率生物进化的生物进化的实质实质进化的原料？进化的原料？影响基因频率变化的因素有哪些？影响基因频率变化的因素有哪些？种群种群基因频率基因频率发生变化的过程发生变化的过程第11页/共29页第十一页，共29页。1.下列属于种群的是下列属于种群的是 （ ）A.一块水田里的全部水稻一块水田里的全部水稻 、水草、水草 B 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C 一块朽木上的全部真菌一块朽木上的全部真菌 D. 一个池塘中全部鱼一个池塘中全部鱼2.下列关于种群的说法不正确下列关于种群的说法不正确(zhngqu)的是的是 （ ） 同一种群的个体可以自由交配同一种群的个体可以自由交配 种群是生物繁殖的基本单位种群是生物繁殖的基本单位C.中国大陆上所有老虎是一个种群中国大陆上所有老虎是一个种群 D. 种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位 BC第12页/共29页第十二页，共29页。种种群群(zhn qn)是是生生物物进进化化的的基基本本单单位位种群种群(zhn qn)的基因库的基因库基因基因(jyn)频频率率种群全部个体基因的总和种群全部个体基因的总和种群中某一等位基因在该位点上种群中某一等位基因在该位点上可能出现的比例可能出现的比例A的基因频率的基因频率=A基因的个数基因的个数A基因的个数基因的个数+a基因的个数基因的个数基因型频率基因型频率某种基因型的个体在种群中所占某种基因型的个体在种群中所占的比例的比例第13页/共29页第十三页，共29页。反馈反馈(fnku)练习：练习：请大家阅读书请大家阅读书96页积极思维第页积极思维第1段文字段文字(wnz)并完成表格并完成表格5-1中的相关内容：中的相关内容：第14页/共29页第十四页，共29页。3.下列关于基因库的叙述正确的是下列关于基因库的叙述正确的是 ( )A、一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基、一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库因库B、一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基、一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库因库C一个种群中全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基一个种群中全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库因库D、一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和、一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡灭亡 4. AA、Aa、aa的个体分别占的个体分别占24%、72%、4%、那么、那么A、a的基的基因频率因频率(pnl)是多少？（是多少？（ ）A. 36%和和64% B. 57%和和43% C. 24%和和72% D. 60%和和40%CD第15页/共29页第十五页，共29页。基因突变和染色体变异都引起基因突变和染色体变异都引起(ynq)遗传物质的遗传物质的改变，统称为突变。突变、基因重组和染色体变改变，统称为突变。突变、基因重组和染色体变异为进化提供了原材料。异为进化提供了原材料。探究活动：为什么说它们探究活动：为什么说它们(t men)为进化提供了原为进化提供了原材料？材料？既然基因突变可以产生新基因，基因重组既然基因突变可以产生新基因，基因重组(zhn z)可以产生新的基因型，那么在一个种可以产生新的基因型，那么在一个种群中就存在所谓的基因库、基因频率和基因型频群中就存在所谓的基因库、基因频率和基因型频率率第16页/共29页第十六页，共29页。影响基因频率变化的因素：影响基因频率变化的因素：基因突变基因突变(j yn t bin)、自然选择、迁、自然选择、迁移移如果在一个大的随机交配的如果在一个大的随机交配的群体中，基因频率和基因型群体中，基因频率和基因型频率在没有迁移频率在没有迁移(qiny)、突变和选择的条件下，会不突变和选择的条件下，会不会发生变化？相反如果在非会发生变化？相反如果在非常小的群体中呢？常小的群体中呢？遗传遗传(ychun)漂变漂变第17页/共29页第十七页，共29页。探究活动探究活动“探究自然选择探究自然选择(zrnxunz)(zrnxunz)对种群基因频率的对种群基因频率的影响影响”ss黑褐色树干上的桦尺蠖黑褐色树干上的桦尺蠖第18页/共29页第十八页，共29页。探究探究(tnji)(tnji)活动活动77%77%23%23%65.6%65.6%22.9%22.9%11.5%11.5%第第2 2年年80%80%s70%70%ss20%20%Ss20%20%S基因基因频率频率10%10%SS基因基因型频型频率率第第4年年第第3年年第第1 1年年70.7%26%29.2%14.7%56.1%60.9%26.1%73.9%29.3%13.1%升高升高降低降低第19页/共29页第十九页，共29页。(3)(3)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环境对桦尺蠖产生了什么样的影响境对桦尺蠖产生了什么样的影响(yngxing)(yngxing)？变黑的？变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率有影响环境对桦尺蠖浅色个体的出生率有影响(yngxing)(yngxing)吗吗？(4)(4)在自然选择种，直接在自然选择种，直接(zhji)(zhji)受选择的是基因型还是表现型受选择的是基因型还是表现型？变黑的环境使控制浅色的变黑的环境使控制浅色的s基因基因(jyn)频率减少，频率减少，S基因基因(jyn)频率增加频率增加许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食食天敌看到的是天敌看到的是桦尺蠖得体色（表现型）而不是控制体色的基因桦尺蠖得体色（表现型）而不是控制体色的基因结论：自然选择决定生物进化的方向结论：自然选择决定生物进化的方向第20页/共29页第二十页，共29页。生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是同属一个物种还是(hi shi)两个物种？两个物种？ 第21页/共29页第二十一页，共29页。指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够互相交配和生理功能特征，而且在自然状态能够互相交配并能生殖并能生殖(shngzh)处可育后代的一群生物个体处可育后代的一群生物个体。物种物种(wzhng)的概念的概念判断判断(pndun)种群和物种种群和物种 ：从范围来讲，种群是较小范围的同种生物个体，而物种是从范围来讲，种群是较小范围的同种生物个体，而物种是由许多分布在不同区域的同种生物的不同种群组成的。由许多分布在不同区域的同种生物的不同种群组成的。第22页/共29页第二十二页，共29页。反馈练习：反馈练习：下列各组不属于同一物种下列各组不属于同一物种(wzhng)的是的是（ ）A：深色的桦尺蛾和浅色的桦尺蛾：深色的桦尺蛾和浅色的桦尺蛾B：白种人和黑种人：白种人和黑种人C：马和驴：马和驴D：开红花的月季和开黄花的月季：开红花的月季和开黄花的月季第23页/共29页第二十三页，共29页。自然界中，新物种自然界中，新物种(wzhng)的形成往往要有的形成往往要有隔离发生隔离发生隔离隔离(gl)：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。流的现象。n曼彻斯特地区的桦尺蠖曼彻斯特地区的桦尺蠖(chhu)，虽然种群，虽然种群基因频率发生了很大的改变，但是却没有形基因频率发生了很大的改变，但是却没有形成新的物种？成新的物种？所以，物种的形成需要所以，物种的形成需要突变、选择和隔离突变、选择和隔离第24页/共29页第二十四页，共29页。物种物种(wzhng)的的形成形成地理地理(dl)隔离隔离自然区域自然区域一一自然区域自然区域二二自然区域自然区域三三生殖隔离生殖隔离生殖隔离生殖隔离生殖隔离生殖隔离新物种一新物种一新物种二新物种二新物种新物种三三物物种种缓慢而漫长缓慢而漫长缓慢而漫长缓慢而漫长缓慢而漫长缓慢而漫长第25页/共29页第二十五页，共29页。种群种群2种群种群1物种物种1基因交流基因交流地理地理(dl)隔离隔离基因交流基因交流生生殖殖隔隔离离物种物种2第26页/共29页第二十六页，共29页。原原种种自然选择自然选择(zrnxunz)有利有利(yul)性状性状不利不利性状性状保留保留淘汰淘汰种群的不同性状种群的不同性状种群基因频率改变种群基因频率改变隔离隔离新物种形成新物种形成第27页/共29页第二十七页，共29页。 生物进化的基本单位。生物进化的基本单位。进化的实质进化的实质 。 产生进化的原材料。产生进化的原材料。 决定进化的方向。决定进化的方向。 物种形成物种形成(xngchng)和生物进化和生物进化的机制。的机制。种群种群(zhn qn)是是是种群基因频率的改变是种群基因频率的改变可遗传的变异可遗传的变异自然选择自然选择突变、选择和隔离是突变、选择和隔离是第28页/共29页第二十八页，共29页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第29页/共29页第二十九页，共29页。