江苏省兴化市陶庄中心校初中物理教育教学研究温故而知新在初中物理复习中的新解

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。江苏省兴化市陶庄中心校初中物理教育教学研究“温故而知新”在初中物理复习中的新解摘要：初三物理复习的重要性非常重要，但如何复习、采用什么方法复习才能效果显著，却是一个我们所有初中物理教师需要思考的课题，本文从作者自身教学的实际情况出发，对初三物理复习提出了自己的一些建议和做法。关键词：初中物理、 物理复习、 自我辩题、 同学互测。正文：每年初三教学都感觉到时间的紧迫性，不光要完成新课的教学，还要留出大量的时间复习，教师总认为，复习时间越长，学生的学习效果越好。但实际情况是，初三物理教学的复习，就是教师讲、学生做的过程，非常单凋。特别在一轮复习过后，学生已对所有知识进行了一次整合。对各种各样的习题已经有了一定的认识，有些已经变成“老熟人”了。在这样的一种情况下，大多数学生上课时总少了往日的求知欲。只是在升学的压力下，机械、枯燥的跟随着老师的思维，重复着以前的思维过程和解题步骤。其效果可想而知。也许有的老师认为，复习就应该这样，勤能补拙，熟能生巧。学生经过千锤百炼之后，不就能应付大多数考试了吗？但我认为，这样的复习，形式是呆板的，效率是低下的，更为重要的是他严重影响了学生的学习积极性。毕竟，学生自制力较差，虽然明知道老师的想法、做法是好的，但能够长时间坚持这样的复习方式的又有几人？我曾经对两个时间段学生的学习情况进行过调查对比。1初二下学期：对物理感兴趣对物理不感兴趣不知道56人6人8人占总数80%占总数8.5%占总数11.4%学生数：70人。2初三第二轮复习期间：对物理感兴趣对物理不感兴趣不知道29人31人6人43.9%47%9.1%学生数：66人。两次对比，对物理感兴趣的人数大幅下滑。实际上物理应该是容易引起学生兴趣的学科，它与生活与科技密切相关，趣味性很浓。但由于复习期间的教学方式不对，它扼杀了很大一部分同学的积极性。我任教时间不长，但深知兴趣是最好的老师，对这样一个问题的思考始终贯穿在我的教学过程中，也想出了一些较为可行的方法。其主体思想就是让学生化被动为主动，提高学生的积级性，增强竞争意识，以多样化的形式让学生肯于思考，勤于探索。一、自我辩题，提高学生学习的主动性。做法：让所有学生从自已所做的辅导资料，课外习题上找出新颖的、针对性强、生活气息浓的一些习题（不要多，一星期1至2题）。然后由物理兴趣小组成员（610人）把关，筛选。去除重复的、难度大的，以及与中考要求无关的习题。最后由老师进行第二遍筛选。选择时间在全班讲解，分析。好处：1极大提高学生的学习积极性和自主性。因为每一个学生要想找出好的习题，那么他自已首先要有一个筛选、分析的过程。无形当中，他就对某一个知识点进行了一次复习。2兴趣小组的筛选作用并不重要，重要的是让他们自我感觉有了责任，受到了重视，从而带动所有同学的积极性，并且利于培养他们的分析判断能力。3同学们经过认真筛选、准备的劳动成果得到的肯定，是对他们最大的表扬。4教师个人能力毕竟有限，这其实也是一种师生互动、资源共享的好方法。注意点：1所选习题要新颖、有趣，难度不要高，能够让学生经过思考后得到结论即可。2筛选后的习题要适宜，力求在一节课上可以分析完。3整个过程中，教师的引导、点拔非常重要，要多用表扬、鼓励的话语。二、同学互测，培养竞争意识。做法：把学生按照能力层次分为两组，每个学生在某个知识点上找出10条左右的习题，然后由两组当中的对等的同学互换习题，互相测试，比一比高低，最后再共同分析，讨论。让每一个学生既是出题者，又是解题者，增强个体之间的互动性、竞争性。好处：1增强学生对习题难易程度的把握能力。初中学生易以自我为中心，选题时，他会注意自己易出错的习题，但找出这些习题后，自己又必须明白。因此，他会对自己存在的问题引起足够的重视，无形中起到了效果非常好的查漏补缺的作用。2增强同学之间的竞争意识。学生之间存在着互相较劲的现象，特别是在同等水平上的，这一点尤其明显。相互测试的同时，会增强他们的竞争意识，促进成绩的共同提高。注意点：教师要花大量的工作指导学生不出偏题、怪题、难题，要紧扣中考，同时要求自己所选习题自己要能够解答和分析。这样，就对不现层次的学生提出了不同的要求，自始自终地实施了分层教学。对于测试结果，教师可有所选择地公布，以达到竞争意识的最大化。三、自我变题，增强学生的创新能力。做法：这里的变化，可以变条件，变问题，也可以变解题方法。具体题型不限，难度不限，只要能够在原题上进行过修改，发生了现象和解题方法的改变就行。例1：我班一名学生修改了这样一道习题：原题：潜水艇是靠改变_实现上浮和下潜的,在上潜过程中(未露出水面),其浮力_(填“变大”，“变小”或“不变”)。.修改后：潜水艇是靠什么来实现上浮和下潜的，在整个上浮过程中，其浮力如何变化？分析：由填空变为简答只是形式的变化，但把原题中的限制条件去除后，对学生的分析能力、综合判断能力提出了更高的要求。例2在杠杆AOB两端分别挂两只正方体铁块，调节支点位置使其在水平位置平衡，若把两只铁块同时浸没于水中，如图，则杠杆将（ ）A、左端下沉 B、右端下沉 C、保持平衡 D、无法判断一位同学分析后对条件进行了修改。修改一：在杠杆AOB两端分别挂两只正方体铁块，调节支点位置，使其在水平位置平衡，若把左右两只铁块分别浸没于密度为P1,P2的液体中且P1P2，如图2，则杠杆将（ ）A、左端下沉 B、右端下沉 C、保持平衡 D、无法判断修改二：在杠杆AOB两端分别挂两只体积等的实心铜块和铁块，调节支点位置，使其在水平位置平衡，若把钢块和铁块同时浸没于水中。如图3，则杠杆将（ ）A、左端下沉 B、右端下沉 C、保持平衡 D、无法判断分析：两种修改都是针对条件的，如果没有对浮力知识和杠杆知识系统、透彻的了解，很难做到这样的变化，改得巧，改得妙！好处：好的教师在教学中能够举一反三，同样，学生如果也能够做到举一反三，这样对培养学生思维能力、创新能力将大有好处。让学生试着改题、变题不失为一个好的方法，能够优化学生的学习方法、思维过程和知识结构，并且充分调动了学生的兴趣。四、自我出卷，激发学生的分析判断能力。做法：让学生先对历年来的中考试卷进行分析，教师可以从分值、知识点的分布、题型、题量上加以引导，然后让学生自己出一份中考试卷，最后教师评出优秀试卷，进行表扬，展示、分析。好处：学生要想出好卷必须对中考卷进行系统地分析，这比单纯的做练习效果会好得多，并且培养了学生分析评价能力，调动了学生积极参与的热情，因为展示的试卷学生总是重视的；大凡是新颖的形式，学生总是感兴趣的。注意点：由于工作量较大，费时费力，学生自我出卷在初三复习阶段以两次为宜，准备时间可放宽一些，让学生有相互交流、探讨的机会。以上四个活动，方式简单易行。在实施中，要处处以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，让所有的学生都参与，如果教师干涉过多就失去了活动本身的意义了。教师所起的作用只是全程关注，适时加以点拨 ，使活动沿着正确的方向发展。实践证明，效果很好。四种形式新颖的活动在复习过程中交递进行，使学生的复习效率大有提高。当然，这只是我的一些不太成熟的做法和建议，目的是抛砖引玉，盼望同仁提出更宝贵的想法和建议，共同提高复习课的教学效率。