浙江省2019年高考语文大一轮复习 专题01 字音字形精讲（含解析）

字音字形考情分析命题形式命题特点命题趋势考查形式相对稳定，主要是单项选择题，要求从4个选项中选出正确的一项。1.考查重点明确。主要侧重于对多音字、音同音近字、形声字、形近字以及习惯性误读字的考查。2词源于生活中常用的3500个汉字，兼顾教材中的易误读字，很少涉及难写字、冷僻字。1.重点考查多音字、形声字、形近字、音同音近字、习惯性误读字。2仍将以单选题的形式命题，分值为3分。浙江高考语文字音字形是每年必考的基础积累内容，与全国卷不同的是，浙江高考语文字音字形专题从2017年开始往后是综合性考查的，在此之前字音和字形是分开考查的。浙江新高考后，字音字形综合考查的题型为一个选择题，四个选项，每个选项里选取一段文字，字音两个，字形包含字词和成语不等，试题归类到第一模块词语综合运用中，在高考中首打第一题，分值3分。字音字形综合性的考查，需要学生全面掌握字音和字形的辨识，通过拼读识记，注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等拼读的方式。同时对于音同字异、字同音异要有区分，了解汉字在不同的语言环境中的读音使用。对于字形，要识别偏旁部首和语言使用环境，字、词、成语是常考的内容，在平时的复习中，要着重了解掌握。高考真题连接一、【2018年浙江高考语文】语言综合运用。（3分）1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）A从懵（mng）懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓（bng）斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。B虽然语言系统有自我净化能力，随着时间的推移，会分层过滤，淘尽渣滓（z），淬（cu）炼真金，但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑。C江上一个个漩涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；那些雉堞（di）、战车，均已废驰；鸟鸣声穿过山风烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐成燎（lio）原之势。D对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台，有关部门必须给予相应的惩（chng）罚，否则难以制止种种薅（ho）顾客羊毛的恶劣行为。【答案】 B 【解析】A项中“两鬓”的“鬓”读音“bn”；C项中“废驰”的“驰”应写作“弛”；D项中“惩罚”的“惩”读音“chng”。 【试题解读】A项考查考生对前鼻后鼻音的把握。前鼻韵母的韵尾-n，发音部位在口腔前部，发音时舌尖与上齿龈接二、【2017年高考浙江卷】语言综合运用。（3分）1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）A风靡（m）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chung）疤”，则与共享的初衷背道而驰。 B某某快递公司陷入“自噬（sh）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xu）。C近日，我是范雨素一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（z）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁（jn）潸然泪下。D作为一部主旋律片，湄公河行动真实再现了那场发生在金三角的缉（j）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（z）舌。【答案】D【解析】A项中，“风靡”的“靡”读音是“m”；B项中，“秘诀”的“秘”；C项中，“不禁”的“禁”读音是“jn”。【试题解读】A项，“靡”读“m”时，释义浪费、顺风倒下、没有等；读“m”，形声，从非，麻声（m），本义：无、没有，引申义：散乱、蔓延、华丽等。B项，“秘”有“秘密”“保守”“罕见”等释义；“密”形声，从山，从宓（ m ），本义：山中的隐蔽处、层山叠丘之间的缝隙、小空间、小空地，引申义：重山叠丘、群山掩蔽，再引申义：掩蔽、周严。C项，“禁”，读jn时，有“受得住；耐（用）”“忍住”释义；读jn时，有“明令取消；制止”“拘押”“法律或习惯所不允许的事”“皇帝的住处”等释义。字音字形辨析技巧（一）巧读多音字（1）释义同义多音字。大体有三种情况：在个别词语中的读音与一般词语中的读音不同，个别词语一般是保留下来的古语词。口语和书面语中的读音不同。这个字单用(作为单音节词)时与用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同。多义多音字。主要有两种情况：词性不同，读音不同。意思不同，读音不同。（2）示例同义多音字。在个别词语中的读音与一般词语中的读音不同，如：“绿林好汉”中的“绿”读l，在其他地方读l。口语和书面语中的读音不同，如：书面语“歃血为盟”中的“血”读xu，而口语“流了一点儿血”中的“血”读xi。这个字单用(作为单音节词)时与用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同，如：“剥”字单用时读bo，构成词语如“剥皮”“剥花生”等；构成双音节词或多音节词时读b，如“剥削”“剥夺”“生吞活剥”等。多义多音字。词性不同，读音不同。如：“处理”(动词)的“处”读ch，而“教务处”(名词)的“处”读ch。意思不同，读音不同。如：“攒”表示“积累”的意义时读zn(积攒)，表示“聚集”的意义时读cun(攒射)。（3）方法归纳1据词义辨识一般来说，词义不同，读音也不同。如“与”，意为“参与”时读y，可组成“与会”等；意为“给”“赞许”时读y，可组成“赠与”“与人为善”等。再如“熨”，意为“熨烫”时读yn，可组成“熨斗”；意为“心里平静”时读y，可组成“熨帖”。多音字的各种读音，分别代表不同的意义，在某一个词语里只能使用一种意义和一种读音。如“禅”有shn和chn两种读音，与“帝王”有关的词就读shn，与“佛教”有关的词就读chn，根据音义关系就不会读错“禅(shn)让”“禅(chn)师”等词语。又如“方兴未艾”和“自怨自艾”，“方兴未艾”指“事物正在兴起、发展，一时不会终止”，其中“艾”读i，意为“停止”；“自怨自艾”本指悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨，其中“艾”读y，意为“治理；惩治”。2据词性辨识 词性不一样，读音也会不一样。如下表中的字都可以根据词性来判断其读音。例字词性读音例词处名词ch办事处动词ch处理纤 形容词xin纤长名词qin纤夫长形容词chng狭长动词zhng生长劲名词jn劲头形容词jng劲拔冠名词gun桂冠动词gun冠名3.据语体辨识在不同的场合，有的字有时是书面语，有时是口语，故读音也有所不同。如“给”，在口语中多读gi，在书面语中有时读j。再如“薄”，在书面语中多读b，可组成“薄弱、单薄、日薄西山”等；而在口语中多读bo，可组成“衣服穿得薄、被子盖得太薄”等。 4据多少辨识有的多音字，往往有一种读音比较少见，可以运用记少不记多的方法来识记。如“弄”，意为“胡同，小巷”时读lng，其余均读nng；又如“别”，意为“改变别人坚持的意见或习性”等时读bi，其余多读bi；再如“盛”，意为“把东西放在容器里、容纳”时读chng，其余均读shng。5据语境辨识有些字因其读音太多而一时无法掌握，其实，只要把它们放入一个特定的语境中，辨识记忆就容易多了。如“载”字，可设计这样的语境：那是个十年八载(zi)也忘不了的载(zi)歌载(zi)舞的夜晚，我和他在网上下载(zi)了许多有用的资料。6据用法辨识现代汉语中有些多音字因用法不同读音也就不同，可以根据其特殊的用法加以辨识。 (1)据单用和合用辨识。有的多音字单用时是一个读音，作为合成词时是另一个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语中时读b，作为单个语素使用时读bo；“削”用于合成词或成语中时读xu，作为单个语素使用时读xio。(2)据专用名词辨识。有的多音字作姓氏和地名用时，读音是不同的。如“单”，作姓氏、地名时读Shn，姓单，单县(地名)，还有单(chn)于(匈奴君主的称号)；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。另外，还有些专业名词，如“巷”，如果和采矿有关的，就要读hng，可组成“巷道”。（二）辨清形近字1、释义形近字是指几个字形结构相近的字。大体有两种类型：笔画增减造成的形近字。偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。2、示例笔画增减造成的形近字。如：“泠泠作响”中的“泠”读lng，而不读“lng(冷)”；“如火如荼”中的“荼”读t，而不读“ch(茶)”。偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。如：“磐”读pn，与“磬、罄、馨”形近，后面的字易误读为pn，其实“磬、罄”读qng，“馨”读xn。再如：“嬴”读Yng，与“羸、蠃、赢”形近，实际上后面三个字只有“赢”读yng，而“羸”读li，“蠃”读lu。（3）方法归纳1着眼部首，以义辨音如“日月如梭”的“梭”与“怙恶不悛”的“悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从“木”，后者从“心(忄)”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读“su”，后者读“qun”。2细微之处，审慎辨别如“修葺”的“葺”与“茸毛”的“茸”，二者形体特别相似，然而仔细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读“q”，后者读“rng”；再如“汨罗江”的“汨”与“水流汩汩”的“汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，会发现二者的右半部分仍然是有区别的，前者读“m”，后者读“g”。3形近音近，审慎区分如“犄角”的“犄”与“掎角之势”的“掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读“j”，后者读“j”；再如“皴裂”的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近，然而其读音还是有差别，前者读“cn”，后者读“jn”。4自编口诀，帮助识记对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀，记住一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。如对“戌”“戍”“戊”“戎”可以记作“横x(戌)、点sh(戍)、w(戊)中空、十字读作rng(戎)”；对“己”“巳”“已”可记作“开口j(己)、闭口s(巳)、不开不闭念作y(已)”；对“斡”“乾”“翰”可按字的不同偏旁记作“斗w(斡)、乞qin(乾)、羽为hn(翰)”。总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法巧记。（三）巧辨形声字（1）释义形声字由形旁和声旁组成，一般来讲，形旁表示字义，声旁表示字音。汉字中90%以上的字是形声字，由于古今语音的演变等因素，大约有3/4的字不能准确地用声旁来类推其读音。由此，高考试题便将此类字纳入了考查范围。（2）示例例如：“刹那”的“刹”读ch，不读sh；“纤维”的“纤”读xin，不读qin；“恪守”的“恪”读k，不读g。大体来说，有声旁读音与本字读音完全相同的，如“荟”；有声旁读音与本字读音完全不同的，如“折”；有声旁读音与本字读音相近的，如“河”与“可”声母不同，韵母相同。（3）方法归纳1声旁推断法一般来说，形声字可根据声旁的读音来推断其声母或韵母，特别是平舌音(z、c、s)、翘舌音(zh、ch、sh)，鼻音(n)、边音(l)，前鼻音韵母(in、en)与后鼻音韵母(ing、eng、ong)的形声字。形声字的声旁读音与本字读音的平、翘舌音，鼻音、边音，前鼻音、后鼻音韵母基本相同。如“辰”字的声母是翘舌音(ch)，以“辰”作声旁的形声字也是翘舌音，而韵母则是前鼻音韵母(en)。如“晨、娠、振、蜃”等。2以点连线法所谓的“点”，指的是形声字的声旁；“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体。如以“千”(qin)为声旁的形声字有“歼”(jin)、“跹”(xin)、“钎”(qin)、“迁”(qin)等，“歼”“跹”等字都不读声旁的音，这几个字就是考查识记的重点。3.记异弃同法有一些形声字往往拥有同一个声旁，这些字的读音有一些与声旁的读音一致，有一些与声旁的读音不一致，我们可以把读音相同的归纳起来，再重点记忆读音不同的。如“卒”读z，用它作声旁的字有：“崒”读z，“猝”读c，“碎”读su，“淬、瘁、粹、萃、啐、悴、翠、倅”均读cu。（四）读准同音字（1）释义同音字指那些读音完全相同的字。它们有的字形相似，有的字形迥异。在几个同音字中混杂另外的字形相似、读音却不相同的字，尤其让人难以分辨。（2）示例例如：“彼此”“秕谷”“笔墨”“匕首”“卑鄙”“如丧考妣”中的加点字均读b，而“媲美”“譬如”“毗邻”中的加点字习惯上易误读为b，实际上“媲、譬”读p，“毗”读p。拟题者会有意把“媲、譬”或“毗”放进读b的同音字中来考查。（3）方法归纳1注意声调的不同同音字的考查主要是鉴别音同而形不同的字的读音，常常是“一音多字”的形式，一般是声母、韵母相同但声调不同的字的读音。例如“端正”“段落”“锻炼”“断壁残垣”中的“端”“段”“锻”“断”分别读dun、dun、dun、dun，声母韵母相同但声调不同。2注意方言和普通话的区别有些方言声母与普通话不同，例如“擦亮”的“擦”，普通话读音为c，东北方言读ch；“诗歌”的“诗”普通话读音为sh，鲁南方言读s。做题时一定要用普通话的读音来矫正方言的读音。（五）留意方言音（1）释义习惯性地把一些字的字音无意识地读错，统称习惯误读、方言误读。（2）示例有些字由于不常用或方言的原因容易读错，如：“讷”读n，而常被误读作n；“粳”读jng，而常被误读作gng。在日常学习和生活中，对不能统读的字却当作统读处理，也是常见的误读现象。如：“歼灭”中的“歼”本读jin，却经常被习惯性地误读作qin；“包庇”的“庇”应该读b，而常被误读作p。（3）方法归纳1平时养成勤查词典的习惯，不要凭自己的感觉去读拿不准的字。如“聒(gu)噪”的“聒”，常误读为gu，该字只有“gu”这一个读音；“心广体胖(pn)”的“胖”，常误读为png，该字当“安泰舒适”讲时，读pn，当“(人体)脂肪多、肉多(跟瘦相对)”讲时，则读png。2要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性误读。如“拯救”的“拯”(zhng)，有的考生就容易误读成“zhn”；“宁静”(nng jng)，有的考生容易误读成“nng jn”或“ln jn”。7