病句修改(十五望)

病句类型1、语序不当2、搭配不当3、成分有误4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑望并列短语，检查是否患有并列不当、搭配不当、语序不当、语意不明病。并列短语使句子结构复杂化，因而容易导致语病。句中出现和”、与”、及”、以及”和、”等表并列关系的要素时要注意并列是否合理（注意交叉、从属关系），前后搭配是否恰当，语序是否合理，是否会因和”造成歧义。1. *名词并列要看其所表达的概念能否并列。当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。Eg人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。（200年春）诊断修饰成分中的图片”和宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。2*看并列短语各项是否与前后成分搭配得当。有的主谓宾是并列结构时，应采用一一对应的方法辨析，以防出现主谓搭配不当和动宾搭配不当的毛病。Eg这个文化.站已成为教.育和.帮助.后进.青年，挽救和培养失足青年的一场所，多.次受到上级领导的表彰。（佃93六省市）诊断挽救和培养”构成并列短语，但培养”失足青年”不合事理，不能搭配。有的定语或状语是并列成分时，往往出现与中心词搭配不当的毛病Eg.某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。（佃95全国）诊断新技术、新工艺”不能与研制开发”搭配，应是研究开发有的句子中会有多个并列短语，稍不注意，这些短语前后可能会不照应。3. Eg文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（1994全国）诊断两个并列状语成分与后面搭配失应,应是从理论上”作说明”从政策上”作规*看语序是否错位。并列成分意义上往往包含着内在的有机联系，有先后、主次、深浅、远近之分，这些联系和差别相应地直接反映在排列顺序上，成为规律性的约束，若随意改动，便会产生排序不当，尤其是动词并列要遵循动作行为发生的先后顺序。Eg全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。（佃95年上海卷）诊断语序不当，应为听取和讨论”，有时间上的先后关系。4. *看并列短语是否造成歧义。并列的多个人或物同时出现，可能导致涉及的对象不明确，就使句子有多种理解，产生了歧义。Eg他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。诊断禾“”有介词和连词的性质，造成语意不明。二、望两面词，检查是.否患有.-前后失应病（搭配.不.当）.两面词指的是句子中出现的诸如能否”是否”成败”好坏”优劣”高低”之类的肯定与否定、正面与反面相叠的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。Eg.1、电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（佃93六省市）2、我们能不能培养出四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（佃96全国）3、机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。（1995上海）4、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。（2004年福建卷）需要注意的是，有些句子症状”明显，但并没有语病。特殊情况：要注意隐含的两面（可采用补充方法）如：1、能否有科学的学习方法将决定我们的成绩。2、储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用。（97年全国题）3、他能不能如期而来，的确还是个问题。4、是否规范施工，直接影响工程的质量。三、望否定词，检查是否患多重否定不当、正反颠倒病。=l-.r-l-.rrrlrrr-r在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。对此，可从句末的否定词依次往前推断，一看否定词的个数；二看有无暗否定词；三看句子的语气（是不是反问），看推断结果与语句表意是否相符。Eg近年来，王芳无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（佃92三南题）诊断忘”相当于不记得”。无时无刻不”意为时时刻刻都”，多重否定造成混乱，反倒成了王芳没有搜集、整理民歌。1、反问句相当于一重否定。尤其是否定词用在反问句中。2、含有否定意味的一类词：避免”、防止”、忌”、缺乏”、杜绝”忘”等词，在辨析中易被忽略3、否定词与无时无刻”（一重否定，没有一时一刻”）并用时易弄错，无时无刻不是时时刻刻都”的意思。4、否则”意为如果不这样”，在假设复句中后一分句的开头，引出以否定前一分句内容为条件而虚拟的结果。后面不能跟如果不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。四、望关联词，检查是否患有搭配不当或位置失当、不合逻辑、滥用词语病。复句的语病，有很多是关联词的使用问题，主要有四种情况：关联词搭配不当，关联词位置错放，关联词不合语意，分句的顺序不合理（主要是递进关系的复句）。较难辨析的是关联词与主语的位置是否正确，解决这一难题的简便办法是：如果一个复句只有一个主语，则主语在前，关联词在后；如果一个复句有两个主语，则主语在后，关联词在前。（主语相同，词在后；主语不同，词在前。）关联词的搭配：既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只要就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。Eg.1无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（佃97年全国卷）诊断无论都是表无条件的关联词语，无论”后只能带由还是”或”组成的词语，而不能带并列短语，干部和群众”应改为干部还是群众”。2人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。（2006年湖南卷）诊断关联词不只是”（表递进关系）与而是”（表并列关系）不能搭配，可将不只是改为不是”。五、望介词，检查是否患有成分残缺、搭配不当、结构混乱、主客体颠倒病。常出现的介词有“由于”、“通过”、“经过”“为了”、“在”、“根据”“关于”、“对于”、“鉴于”等等。在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。1. *以介词开头的句子，要检杳句子是否缺主语。介宾短语在句首，第二分句开头为动词，往往介词滥用，造成主语残缺。Eg.1经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（1992全国）诊断经过解释”是介词结构，不能作主语，动词使”又使他”也失去作主语的资格，造成全句无主语，删掉经过”或才使”均可以。2为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？2. 诊断滥用介词造成主语残缺，应删去对于”*错用介词:介词的误用，造成语意不通Eg.3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。（1999全国）3. 诊断属于介词使用不当。关于”应改为对于”*主客体颠倒：句子中有与”、和”、对”、对于”关于”时，要考虑主客位置是否倒置。Eg.焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。（1991年全国卷）诊断名字”是客体，人”是主体，应当是人对名字熟悉”而不是名字对人熟悉”，主客颠倒。4. *介词缺宾语:Eg为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了3起饲养员培训班。（97年全国题）诊断成分残缺。喂猪”后应补上的技术”。5. *漏用介词：发现了一个介宾短语，看句中是否还隐含着另一个介宾短语并漏掉了介词。注意：两个相同或相近的介词连用时，往往漏掉一个。Eg现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。（2004年重庆卷）诊断成分残缺，应在石头和茅草搭成的小屋”前补入介词用”或以”。6. *表意不明，造成歧义：句中有介词对”要考虑是否限定不清，造成表意不明。Eg大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（佃96全国）诊断属于介词对”限定不清，造成表意不明，有了歧义。大家气愤的是护林员揭发问题”还是护林员揭发的问题”？六、望数量短语，检查是否患数量增减表示不当、前后矛盾、搭配不当或语序失当或歧义一._病.。如果一个句子中有数量词，先看其本身表达是否正确，再参照其前后（紧邻）的内容，看搭配是否相符或者表述是否明确.1. 看数词前后是否重复注意点：大约、上下、左右、平均、以上、至少等Eg消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。（2003春）诊断至少”和以上”表数字矛盾，只能保留一个。2. 看数词前后是否矛盾数量短语在计量表述上应注意：增加（减少）了，增加（减少）至腹前者接净数，后者要包括底数。表数量减少（缩短、降低、便宜）时不能用倍数。平均数是确数，不是约数。Eg我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。（2004年天津卷）诊断表意不明，中旬”本身就是一个表示一段时间的词，应删去中旬前后”中的前后”。3. 看句子出现数词和集合概念的名词时，考虑是否搭配。Eg你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。（佃93六省市）4.Eg.诊断中心词与修饰语不搭配。应改为采集50万朵花的花粉”看句子中数量词或数量词加名词与的”、和”、或”，考虑是否有歧义。1县里的通知说：让赵乡长15日前去报到。诊断有歧义，本月15日前去”可以理解为15日这一天去2局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。诊断数量词界定不清，几个”既可修饰学校”，也可修饰”或在15日之前去”。（佃98全国）领导”。5.看数量词作定语，考虑语序是否合理。Eg如何迅速提高课堂效率，这是一个语文老师普遍关心的问题。诊断语序不当，一个”应放到问题”之前。七、望代词，检查是否患指代不明造成歧义或重复病。代词有人称代词（他”、她”、自己”）和指示代词（这”、其”、此”），用来指代句中内容，要考虑是否指代不明。前面罗列几个方面，后面代词指代不明的情况要格外注意。Eg.1、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（佃98年全国卷）诊断作为嘉宾的礼品”即可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；他”即可理解为嘉宾”，也可理解为嘉宾”以外的人。2三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。（2005年湖北卷）诊断表意不明，人称代词她”指代不明，是三妹”，还是葛姐”，还是另外的人？把第一个她”改为自己”，第二个她”去掉。八、望判断动词，检查是否患搭配不当、结构杂糅、不合逻辑病。当句子的谓语是是”也是、就是、总是）、成为时，一要考虑主语和宾语意义上是否一致。遇到这种情况，只需用紧缩法找主干就可辨明正误。二要考虑是否句式杂糅，造成结构混乱。Eg.1、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（2005年全国卷川）诊断主语李明德”和宾语单位”搭配不当。把第一个单位”改为个人，第二个单位”去掉。或者前面改为李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。2、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。江西卷）诊断主语乒乓球馆”和宾语团体”搭配不当，把团体”改成机构”或者(2005年单位”。九、.“望:时态助词.，检查是否患有前后矛盾病。.已经、立刻、正在、刚刚、将要”等副词常用在动词前表示动作发生的时间,了、过”等助词常用在动词后表示动作的状态，混用这些副词、助词，就会造成语病。Eg该店青年服务员正努力保持和发扬了传统特色。（1993上海）诊断时态矛盾。正作为表时态的副词，表示行为动作正在进行；的完成，前后矛盾。着、了”表示行为动作十、望赘余词，检查是否患有重复病。前面用了一个词语，后面又用了一个与之相重复的词语，造成句子成分多余。注：类似的错误用法还有过早夭折”、过分溺爱”、卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。Eg参加这次探险活动前他已立下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。（03年全国高考题。诊断若”即是如果”与句中表假设的万一”重复。，望谦辞或敬辞，.检查是否患有错用对象病句子中出现谦辞或敬辞，考虑是否用错对象。EG.1、如果您喜欢，我们一定会把这件物品惠赠给您的。诊断惠赠”敬辞，指对方赠予（财物）。说我们”不合适，可改为：馈赠。2、我们将光临贵馆参观。诊断光临指宾客来到，未敬辞，用在此处不当。现代汉语中，用光临”称宾客到来，用惠临”指对方来到自己这里，用惠赠”指对方赠予（财物），用令尊”令堂”称对方的父亲母亲。这些都是敬辞，适用于对方，不能用于自己。另外，用寒舍”对人称自己的家，用家父”家母”对人谦称自己的父亲母亲，用犬子”和小女”对人称自己的儿子和女儿。这些都是谦称，只用于自称。十二、望”多义词或多义短语，（如前去”新生”保管”没有”走”、和”等），检查是否患有表意不明病。词的多义性，往往表意不明，造成歧义。EG独联体国家的人民看不上2002届世界杯足球赛。诊断是看不到还是瞧不起”意思不明十三望”固定结构、下定义，检查是否患结构混乱（杂糅）病。句式杂糅，指两套或两套以上句子结构糅合在一起，使语意不明；暗换主语，使原有主语不能和分句中的谓语搭配，造成结构混乱（把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。）EG.消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（佃99年全国卷第5题B）诊断前分句，将“深受广大消费者欢迎”和深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。几种常见的杂糅格式：一本着为原则本着原则；以为原则以即可以为宜；即可是为了为目的的以为目的的；是为了对于问题上对于问题；在问题上由于下由于；在下原因是造成的原因是；是由造成的经过下经过在下是出于决定的是出于；是由决定的借口为名借口；以为名是因为的原因是因为；是原因有组成有由组成靠的是取得的靠的是;疋取得的关键在于-是十分重要的关键在于；是十分重要的围绕以为中心围绕中心；以为中心大多以为主大多是以为主成分是配制而成的成分是；由配置而成的是由于的结果是由于；疋的结果十四、望句子主干紧缩句子主干是重要的方法。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句子杂糅。EG用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。诊断紧缩后的主干是白藜芦醇提高含量”谓语和宾语不搭配，提高”应改为增加（一）望”见多个谓语，检查是否患有搭配不当、偷换主语病。EG我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。诊断偷换主语，前面主语是我们”后面已暗换成花”，所以应改成把它们丢到山涧里，随水漂走了”（二）望”见长宾语，检查是否患有宾语中心语残缺、搭配不当病。在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。EG认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。诊断达到”的宾语中心语残缺，损失”后加的目的十五、望修饰成分望”见修饰成分，检查是否患有多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余病。（一）多层定语的一般次序是： 表示领属性的或时间、处所的；指称或数量词；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；名词或名词性短语。另外带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。多层定语的次序。（记句子谁的多少怎样的属性）EG她是国家队的（a.表领属性的表“谁的”）一位（b表数量的一一表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语一一表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。（二）多层状语的一般次序是：表目的或原因的（介宾结构）；表时间或处所的（名词）；表语气（副词）或对象的（介宾结构）；表情态或程度的（副词）；另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后边。多层状语的次序。（记句子一一何时一一何地一一何范围一一何种情态，“怎样”一一表对象“同谁”）。例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。注意：把”字结构的位置：。把”字结构一般紧挨谓语动词EG这所学校把学雷活动没有放在口头宣传上，而是强调学雷要“见行动”，因此效果好。诊断把学雷锋活动”放在放”前