四川省叙永县永宁中学七年级语文下册第7课最后一课导学案无答案新人教版

7 最后一课 【预习指导】一、预习内容及要求（一）识记作家作品，了解本文的写作背景。（二）认识小说，了解三要素。（三）三读课文，完成相应的任务。第一遍，跳读。解决字词。勾画生字词，借助工具书在原文上批注。第二遍，速读。以“我”的见闻感受为线索，将课文分为几个部分？在书上批注起止段，并概括其内容。第三遍，细读。找出最后一课与平时上课的不同点。在原文上勾画批注。想想为什么会有这些不同？（四）整理自己的疑问。无论是字词句段都允许学生质疑。凡是自己不理解的问题，用便利贴写下来贴在书上，课堂上好交流。二、预习检测（预习时完成）1.最后一课的作者（ ）是（ ）国作家。本文是在（ ） 背景下创作的。2.为加点的字注音。郝叟（ ）（ ）踱来踱去（ ）哽咽（ ）懊悔（ ）祈祷（ ）（ ）诧异（ ）惩罚（ ）3.最后一课是一篇（ ），它的三要素，分别是（ ）（ ）（ ）。三、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接主题衔接：爱国是世界各国儿女共有的情怀。黄河颂以诗歌的形式，唱出了中华儿女不屈的情怀。而最后一课则用小说，表达出了法国人民对祖国的深情。不同的国度，不同的民族，爱国的方式可以不同，但表达的情感却完全一样。知识回顾：上一堂课我们学完了黄河颂到今天你还记忆深刻的有哪些内容？【课堂建议】一、教学预设1.学情预设：小说内容不复杂，但其中透露出来的情感，如果不入情，达不到共情，就无法实现教学的目标。先背诵黄河颂，再次唤起学生心中的民族自豪感，然后再走近课文，感受文中主人公的爱国情怀。2.课时预设：2课时二、教学重难点（一）教学重点1.走进人物的心里，感受人物的心情和态度的变化，思考变化的原因。突破策略：根据提示勾画相应的内容，再反复品读，感受人物的心里。课前小弗朗士的心情如何-看到告示后有何反应-到学校看到异样的情形，心情怎样-知道真相后，心情如何-最后一堂课上态度发生了怎样的变化。平时的韩麦尔先生怎样对待工作-最后一堂课上他的表现如何-教堂的钟声响后，他有何反应。建议这个问题，慢慢读，慢慢品，一并完成小说的环境和人物形象的分析。2.完成同步练习课内阅读。（二）教学难点1.找出最让你感动的句子，有感情地朗读，说说它的动人之处。突破策略：组内朗读，交流。目的是为每个学生提供说的机会。全班交流，自由举手回答。目的是鼓励学生主动学习，积极争取每一个锻炼的机会。 就重点句子老师引导学生作重点分析。“法国语言是世界上最美的语言-最明白，最精确。”“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”2.为什么以往的最困难的知识，今天学起来却如此容易？小弗朗士的学习经历给你怎样的启示？突破策略：结合自己的学习体验来理解。设置这么一个问题就是想让学生明白，学习必须得用心。用心做事，事事都成。【拓展延伸】1.背诵20自然段；（全做）2.学习本文的心理描写。以“单元检测试卷发下来了，看到试卷上，我”为开头，写一段话。温馨提示：可以直接描写人物的心理，也可以通过语言动作来表现人物的心理，还可以通过环境描写来烘托人物的心理。（全做）3.同步练习拓展阅读。（成绩好点的学生）【素材衔接】