大熊猫马桂莲

吴忠盛元小学 马桂莲课题7、大 熊 猫计划课时2课时教学内容分析本课是一篇说明文。通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。本课共有四个自然段。第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。第2自然段，写大熊猫的样子。第3自然段，写大熊猫的活动情况。第4自然段，写大熊猫的饮食。教学目标1、 认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2、 正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、 学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重难点重点：识字写字；朗读课文。难点：了解大熊猫外形和生活习性。教具学具准备大熊猫的教学挂图，生字卡片，小黑板。教 法 设 计 思 路 （含教法设计 、 学法指导）教学设计思路（含教一、创设情境，激发学文兴趣。谜语引趣、图画激趣。二、多种形式，引导主动识字。1、自主识字。自读、互读、2、游戏识字-开火车、猜谜语、读卡片。3、发现规律，提高效率。引导学生发现识字的规律：字形结构规律左右结构、上下结构，独体字，还将学过的生字归类(方法、字族)。培养和增强学生自主识字的能力。四、重视写字指导：1、引导观察。2、重视鼓励，激发兴趣。圈圈，展览。3、注重姿势，培养习惯。训练坐姿，握笔姿势。培养良好的书写习惯，节约纸笔、用笔流畅、书写干净。五、阅读教学培养学生的搜集资料、口语交际能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、情境导入，激发兴趣一、谜语导入，出示课题。1、同学们，喜欢猜谜吗？ 是猫不捕鼠，戴副黑墨镜。要问喜欢啥，最爱鲜竹叶。板书课题大熊猫 2、你对大熊猫有哪些了解，把你收集的资料和大家交流一下。 今天我们一起学习这篇课文，来进一步了解大熊猫。1、猜谜。2、整体看图，说说熊猫的样子。儿童对喜爱猜谜， 并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解，为学习本课奠定了情感基础。二、初读课文，学习生字。1、借助拼音自读课文，读准字音。2、学习生字。（1）出示小黑板，小老师领读生字。（2）同桌交流识字方法。3、 多种形式认读。（组词、扩词造句。）（4）猜字谜。我来说，你来猜。半个月亮（胖）人中之王（全）员外套圈（圆）导语：你们真聪明，字谜没有难道你们，看看这些词语会读吗？（5）出示词语学生认读。出示短语：短短的 胖胖的又厚又光滑 毛茸茸的黑耳朵爬上爬下 呼呼大睡相机引导学生有感情的朗读词语。引导学生组词说句子。并归纳渗透识字方法。4、 巩固识字。字宝宝很调皮，它们躲进课文中和小朋友捉迷藏，你能找出它们吗？说说从课文中你对大熊猫又有哪些了解。指名分段读。1、圈出生字，拼读。2、领读、同桌进行互助认读。3、（1）认读生字。（2）交流识字方法。(3) 多种形式认读。（4）猜字谜。（5）学生认读词语。4、再读课文。听读，标出自然段。评价正音。通过反复读课文，引导学生能够在读文中识字，并采用多种形式，开火车，猜字谜，认卡片，使生字得到巩固。三、学习1自然段1、指名读第一自然段。（1）理解词语：“珍贵”“吸引人”（2）有感情的朗读。（1）听读。理解词语（2）感情朗读。结合课文理解词语，并结合插图以读促感悟，促语文综合能力 的提高。四、总结全文学生汇报，学了课文你知道了什么。交流从课文中学到的知识，或者学习的方法，或是感受。培养学生学后及时归纳总结，勤于思考的习惯。作业设计一、画出下列词语中念轻声的字，并给它写出音节。 （ ）（ ） （ ）（ ） 耳 朵 活 泼 （ ）（ ） （ ）（ ） 爪 子 东 西 （ ）（ ） （ ）（ ） 尾 巴 眼 睛二、照样子写句子。大熊猫走来走去找东西吃。小鸟在天上_来_去。小鸡在地上_来_去。_在家里_来_去。板书设计7、大熊猫教学挂图 学生搜集图片展示3