六年级上册数学教案6. 百分数的认识苏教版(2014秋)

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百分数的认识教学目标:1在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。2经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步增强数感。3在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。教学重点:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。教学难点:体会百分数与分数、比的联系与区别教学过程:一、情境创设,引出概念 1出示情境问题,引发探究我校篮球队准备招收一名新队员,体育老师记录了3名备选同学的投篮情况。李军张华 王兵投中次数1613 18投篮次数252030 你准备选哪位同学?可以用我们已经学过的数学知识来比较出哪一场投得准一些?先独立计算出每个人投中次数占投篮次数的几分之几,再比比。指名报计算结果,教师完成统计表。2通过比较,引入百分数提问:根据上面的计算结果,你能一眼看出哪一场投得准一些吗?你准备怎么做?学生发现不能一眼看出,引起思考。教师引导学生使用通分的方式。指名口答改写的结果,教师板演。在生活中我们为了便于比较,常常把这些分数用分母是100的分数来表示。说明:像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。今天我们就一起来认识百分数。(出示课题)3学会读写百分数自学:自学教材85页百分数的读写要求。同桌两人互相交流百分数的读写方法。把例1中的三个分母是100的分数写成百分数形式,并读一读。说明:百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“”来表示。例如:64/100写作64,读作百分之六十四。教师指导书写64%。要求:像上面一样改写65/100和60/100,再读一读(指名板演,并集体读数)4教学“试一试”引导:我们已经了解了什么是百分数,知道它所表示的含义。那你现在能独立完成这几道填空题吗?交流:第(1)题:根据“男生人数是女生的45%”,如果把女生人数看作100份,那么男生人数相当于这样的多少份?男生人数是女生的几分之几,男生与女生人数的比是几比几?第(2)题:根据“已经完成了75%”,如果把货物总量看作100份,那么已经装船的货物相当于这样的多少份?已经装船的货物与货物总量的比是几比几?第(3)题先让学生说一说近视率的含义。通过上面的填空,你对百分数有怎样新的认识?(百分数又叫百分比和百分率)二、分层练习,加深理解1完成“练一练”第1题下面每个大正方形都表示“1”,涂色部分和空白部分各占“1”的百分之几?学生看题,理解题意,独立做一做。交流:你是怎么填的?2.练习十四第1题。交流:谁来说说这里的百分数各表示什么意义?指出:百分数是表示一个数量是另一个数量的百分之几的数。3.练习十四第2题。让学生先读一读,再按要求写出横线上的百分数。(同时指名板演)检查交流写出的百分数,并让学生说说对我国西部地区有什么感受。4.交流生活中的百分数(1)课前我们收集的一些生活中的百分数例子,说说每个百分数表示的含义。(2)根据提供的信息,你会如何选择,说说理由羊毛:100% 羊毛:90%价钱:200元 价钱:200元A牛奶B牛奶5练习十四第3题出示题目,这里的每句话中都有几个分母是100的分数,它们都可以用百分数表示吗?让学生试着判断,并说明理由。明确:分数既可以表示一个具体的数,又可以表示两个数的比,在表示一个具体的数量时,分数后面可以带单位名称。百分数只表示两个数量的倍数关系,不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数,后面不带单位名称。6. 趣味数学(1)成语中的百分数(2)名人名言中的百分数三、全课总结今天这节课你有什么收获?板书设计:百分数的认识 李军投中次数占投篮次数的64/100 64% 百分之六十四 张华投中次数占投篮次数的65/100 65% 王兵投中次数占投篮次数的60/100 60% 表示把一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数,又叫百分比和百分率。
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