高中语文《将进酒》公开课教后反思 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

将进酒在实际教学中，我有如下几方面的体会：1充分挖掘教材资源，寻求教学的突破口。诗歌部分和散文部分的教学，先从中国古代诗歌发展概述和中国古代散文发展概述入手，引导学生学习诗歌散 文发展的历史，了解重要作家及其代表作品，让学生平时接触到零散的古代诗文作品，与文学史的相关知识对接，形成清晰的知识网络，拓展学生的知识视野，在具 体作品的研读鉴赏时，能让学生从宏观上来把握作品。2认真研读文本，把握教材体例结构。教材仍按单元进行编排，每个单元由赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品等构成。在进行以单元为单位的学习中，首先引导学生研读赏析指导，从赏析指导中确定单元学习目标、单元学习重点，学习欣赏方法，获取古诗欣赏的具体指导。其次，对赏析示例精研细读。赏析示例所选的都是经典的古代诗文作品，通过对“示例”作品的学习，让学生品味古代诗文凝练而富有表现力的语言，引导 学生既要借助教材中的赏析帮助自己加深对文本的理解，又要有自己的个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独 特的感受和体验。让学生学会赏析古代诗文作品的方法，学会能够独立赏析古代诗文作品。再次，自主赏析的作品，大胆放给学生，让学生借助在赏析示例所学的方法，结合文后的“探究讨论”和“相关链接”进行独立赏析，写出赏析短文。3在诵读中“披文入情”。语文课堂应当充满朗朗的读书声，古诗文的鉴赏评价更不能离开诵读。古诗文的诵读教学中，要靠教师的示范带动，要靠教师的诵读指 导，要靠师生共同进入古诗文的境界中，“情动于中而行于言”，诵读诗文，能够培养对古典诗文的良好语感，能够深切体会诗文的情感，聆听作者的心音，进而走 进作者的心灵世界，与作者发生情感的共鸣，让学生升华自己的情感，提高学生的思想品味。4抓好课堂的读写训练。高考中，诗歌鉴赏题是学生以书面的形式展示对诗歌作品的理解，因此，在古诗教学中，我有意识的让课堂训练与高考接轨，在学生阅 读、研讨、揣摩、品味的基础上，我常常要求学生拿起笔来，巩固自己的思维成果，把自己对作品的理解写出来，给学生提供展示自己的成果机会，并现场给予指导 和鼓励。5和学生一同享受“下水”的快乐。古诗文作品的解读和鉴赏，是教学的重点。在教学中，我和学生一块读，一块写，一起展示。既摸准了课堂教学的脉，又赢得了学生的尊重，提高自身的执教能力，我感到：老师，其实就是学生学习的伙伴，和学生一同成长。1