2020高考语文一轮复习 专项对点练26 理清小说脉络突破情节类题（含解析）新人教版

理清小说脉络，突破情节类题一、阅读下面的文字，完成14题。(21分)不可知的偶然格非那年夏天，我参加了第一次高考，毫无意外地，我落榜了。母亲决意让我去当木匠。当时，木匠还是个很让人羡慕的职业。我却对母亲说，我要考大学，而且要考重点大学。母亲睁大了眼睛说，孩子，你怎么能说这样的话呢？你连门都没有摸到呢。你要是考上大学，我们都要笑死了。就在我快灰心的时候，镇上一位姓翟的小学老师，敲开了我家的门。他与我非亲非故，素不相识。我依然清晰地记得，当时夜已经很深，大家都睡了，他戴着草帽，站在门外，把我母亲吓了一跳。他见了我劈头就说，你想不想读谏壁中学？那是我们当地最好的中学。我当然是很愿意的。他说他可以把我引荐给在那里工作的一个朋友。当我拿着翟老师的亲笔信到了谏壁中学，他的那位朋友却告诉我，语文、数学必须拿到60分，不然无法进入补习班。他说：“让我看看你的高考成绩单。”在决定命运的时候，我的脑子还算比较清醒。我知道我的成绩根本不能进入这个补习班，所以无论如何不能把口袋里的成绩单给他看。于是我说，我把成绩单弄丢了。“你可以去丹徒县文教局查一查，把分数抄回来。”他说完，给了我一个地址。县文教局在镇江，青云门6号。在马路边上，我只要随便跳上一辆公共汽车，就可以回家，永远做一个木匠的学徒。如果我去镇江的文教局呢？事情的结果是一样的，我还是会得到一张一模一样的成绩单，还是无法进入谏壁中学，还是要返回家乡做一个学徒。我徘徊了两个小时。镇江对我而言，是一座陌生的大城市，它实在太远了，我从来没有去过那里。我其实是一个很保守的人，不会轻易冒险。我觉得我有百分之九十的可能是要回家的。我根本没有去过镇江，而且去了也不知道文教局在哪里。这些都是我无法逾越的困难。但那一次，不知道是什么原因，我鬼使神差地坐上了前去镇江的过路车。到了县文教局，正好是下班时间，传达室的老头儿冷冷地说，现在下班了，你不能进去。我想也罢，我进去又有什么用呢？在我打算掉头离开的时候，有人叫住了我：小鬼，你有什么事？我看见两个人，一男一女，正往外面走。我说，我的高考成绩单丢了，能不能帮我补一下？男的说，下班了，明天吧。女的则说，还是帮他补办一下吧，反正也不耽误时间。他们把我带回办公室，帮我查找档案，又问我办这样的成绩单，有什么用处。我沉默了一下，突然说：“我的成绩单没有丢。”“那你来这里干什么？”他们显然有些生气了。我于是讲了高考的落榜，讲了自己很想去谏壁中学补习，但是没有达到他们要求的分数线。我说我一定要读这个补习班，去考大学。那个女的说，这怎么行？男的不吭气儿，他抽着烟，盘算了好一会儿。他让我出去等回话。十分钟后，他说，唉，帮你办了。我那时很小，十五岁，穿的衣服很破旧。大概他因此萌生了帮助之心。他们问我需要多少分，我说语文70分，数学80分。说完，我就后悔了，因为这个分数已经可以考上大学了。我又把分数改过来了，语文68分，数学70分。写完之后要盖章，但是在这个节骨眼上，公章突然找不到了。他们翻遍了抽屉，打开又合上。这对于一个小孩子来说，可能是最紧张的时候。没有章不就完了吗？事实上公章就在手边，大概是当时大家都太紧张了吧。女的盖完了章，轻轻说了一句：“苟富贵，无相忘。”我的眼泪一下子就流出来了。那是我迄今为止见过的最美丽的女性。我的感激出于如下理由：她竟然还会假设我将来会有出息。我似乎没有说什么感激的话，拿着成绩单，飞跑着离开了。我一天都没有吃饭，等回到家的时候，整个人都要虚脱了。第二年我再次参加高考，开始了在大学的求学之路。(有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ()A小说采用第一人称的写法，增强了真实性，使小说中“我”的形象更加饱满，拉近了与读者的距离，引人思考。B“我”对谏壁中学的老师说“我把成绩单弄丢了”，在县文教局又对工作人员说“我的成绩单没有丢”，前后矛盾的说法说明“我”是个善于动脑筋，懂得应变的人。C小说对人物的描写着墨不多但细节传神。“男的不吭气儿，他抽着烟，盘算了好一会儿”，写出了他不能违规办事又不忍心拒绝“我”的左右为难。D女工作人员盖完章，轻轻说了一句“苟富贵，无相忘”，“我”流下了感激的泪水，不仅感激她对自己的帮助，更感激她对自己的鼓励。B“是个善于动脑筋，懂得应变的人”理解错误。“我”对谏壁中学的老师说“我把成绩单弄丢了”，是因为“我”清楚地知道“我的成绩根本不能进入这个补习班，所以无论如何不能把口袋里的成绩单给他看”；在县文教局又对工作人员说“我的成绩单没有丢”，说出了实情，前后矛盾的说法正表现出了“我”想进入谏壁中学的强烈愿望。2.(情节概括题)小说篇幅短小但情节充满起伏，在主人公陷入困境时总会出现新的转机。文中情节有哪些起伏？试进行概括。(6分)解析：本题要求对小说情节进行概括，要注意题干中“在主人公陷入困境时总会出现新的转机”的提示，在小说情节的发生发展中分析小说情节的起伏，加以概括即可。答案：“我”高考落榜，准备放弃时翟老师出现；找到谏壁中学老师后撒谎成绩单丢失，老师给地址去抄分数；到了县文教局传达室老头儿不允许进去，碰上工作人员答应补办；说明真实情况后，女工作人员说不行，男工作人员盘算后答应办了；成绩单开好后公章突然找不到了，最后发现公章就在手边。3小说中主人公经历了一连串的偶然，最后走上了大学的求学之路。主人公的人生是“偶然”成就的吗？请谈谈你的理解。(6分)解析：在“我”高考落榜后，改变“我”人生走向的两个关键点，一是小学老师的主动引荐，二是文教局的工作人员伸出援手，可以说他们都与“我”非亲非故，素不相识，对“我”来说是偶然的；但这些只是使“我”有了在最好的学校读补习班的机会，能够考上大学，实现自己的理想，不是偶然的，而是努力后的必然。答题时注意对小说整体性的阅读和鉴赏。答案：既有偶然，又有必然；小学老师和文教局的工作人员虽素昧平生，却对“我”伸出援手，幸得这偶然的善意，使得“我”有机会复读考上大学；在实现理想的过程中，“我”勇于面对命运中的不可知，不轻言放弃，这是“我”成就人生的“必然”。4.(原创，情节作用题)小说以“我”第二年再次参加高考作为结局，有何作用？请简要分析。(6分)答案：小说以“我”再次参加高考得以金榜题名作为结局，丝毫不去提及备战高考的经过，这样写既呼应了标题，又使情节更加集中，还能够深化小说的主题，起到了“一石三鸟”的效果。二、阅读下面的文字，完成57题。(15分)水底的微光任紫钰他试了试水，温的。一群孩子聚集在浅水区，水汽笼罩着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人，像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空无一人。他对自己说：“很好，很完美。”此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处、安静时分才显出意义。只几秒的时间，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四面环山的故乡，想起了大海。现在，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。拍拍耳廓，能听见孤独的回声。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊背接触到池底，他的身体微微发颤，他竟然想起了社区的图书馆。图书馆不大，十几平方米的样子，里面逼仄地拼着几排书架。闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时。阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数次出现的梦境里，他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的人间失格。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个月后，他买下了人间失格。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要，又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩下了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说：“你们一起来啊！这是我们应得的！”工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。他终归是无处可去。天黑了，他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友手里拿过那本人间失格一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着：“都愣着干吗？”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。水继续淹没着他。他的胸腔感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。他的耳边响起了太宰治的话：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极限，心情不可思议地，朦胧地明亮起来。”他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔黑暗应该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双捶在他的背上，按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死！”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。”他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。(选自金山2017年第4期，有删改)5下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ()A第二段的环境描写既再现了这个“有些年头儿”的游泳馆陈旧破败、水汽迷蒙的特点，也烘托了主人公沉重黯淡的心情。B读书读到满脸泪水、用干净的细白棉布包书、受了委屈选择轻生，这些情节都体现了小说主人公性格中敏感脆弱的一面。C虽然工友打得“并不重”，但“他”还是“承受不了”，说明“他”无法忍受的不是工友们的击打和推搡，而是他们的出卖和背叛。D小说善于运用对比手法，如第四段中梦境与惊醒后的情景形成对比，表现主人公人生追求与现实之间的巨大反差，突出了其不幸境遇。B“用干净的细白棉布包书”体现的不是小说主人公性格的敏感脆弱，而是对书的珍视。6.(情节手法题)小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。(6分)解析：题干问的是“叙事谋篇方面”的特点，那么就要重点从小说的情节和结构方面进行考虑，同时兼顾人物形象。梳理全文情节，作品在“叙事”方面，运用插叙手法，补充交代了读书、讨薪、大海、图书馆等相关内容，使情节更合理、推进更迅速，同时故事情节也更加紧凑。在“谋篇”方面，结构更加完整，特别是首尾部分对浅水区孩子们的描述，让作品形成一个完美的闭环，结构精巧。最后，再适当考虑这样安排对刻画人物形象的作用。答案：运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际(使情节的发生发展更合理)。现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合(巧妙地推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象)。时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时间段(情节紧凑)。前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。7请结合全文，分析小说标题“水底的微光”的丰富意蕴。(6分)解析：赏析作品标题的意蕴，要考虑标题的表层含义和深层含义。表层含义是真实的水底微弱的光线。深层含义可以从字面意义生发出来，由“水底的微光”首先可以联想到工友的关爱和救助，这是“他”活下来的希望；同时也象征人性并非全部黑暗，工友身上也有善良之光。接下来联系到主人公自身，“他”的梦想也是微光，故乡、大海也给“他”带来巨大的温暖。解答此类题目，要多角度、多层次地进行联想，结合作品主旨加以深入思考。答案：指真实的光。“他”被救上岸时在濒临死亡的状态下感受到的光亮。指希望之光。“他”曾以为粗鲁软弱的工友背叛了自己，陷入绝望的水底，但工友们的关爱和及时救助给轻生的“他”以希望。指卑微人性中的善良之光。这些工友虽然临事怯懦、屈从权势、“助纣为虐”，却并非邪恶，而只是对现实的妥协，他们仍然怀着善良友爱之心。指梦想之光。“他”虽然在社会底层讨生活，却仍酷爱读书，珍爱书籍，心存梦想。指温暖之光。遥远大海边的故乡带给远离家乡、北上打工的“他”心灵的温暖。 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