2020高中语文 第三单元 第8课 咬文嚼字课时优案2（含解析）新人教版必修5

咬文嚼字阅读下面的文字，完成13题。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”古人在写诗作词时讲究锤炼字面，凡在节骨眼处炼得好字，便成为所谓“诗眼”“词眼”。古代诗人词家()王安石在写“春风又绿江南岸”这句诗时，曾经换过“到”“过”“入”“满”，都不合意，最后才选定“绿”字。一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化生动形象地描绘出来，清风草香，。张先的“云破月来花弄影”中写了三物四景，“破、来、弄”三字写出三种连续的动态。词少意丰，一语三折，使宁静的画面有了飞动之势。宋祁在“红杏枝头春意闹”中，以拟人手法妙用一个“闹”字，不仅写出了红杏的众多和纷繁，而且把大好春光描绘得。借用妙词来表达绝佳的意境，是写作的至高要求。即便是的才子，也非常重视对词语的锤炼；但倘若一味，忽略字词和意境的巧妙融合，也会使文章呆板僵化，索然无味。让我们在写作中，弘扬和学习前人这种锤炼语言的方法，不断地完善自己的语言表达能力。1下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A是如何进行锤词炼字的呢？B进行锤词炼字有什么意义呢？C不仅阅读时字字推敲，而且在写作时更是字斟句酌。D不仅在写作时字斟句酌，而且阅读时更是字字推敲。答案A解析注意和后面的内容关联照应。后文主要列举了古人写作时炼字的事例，强调了在写作时炼字的重要性。故排除B、D两项。另外，文中并未谈到阅读，只谈到写作，故排除C项，选A项。2依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A回肠荡气生机盎然汗牛充栋吹毛求疵B沁人肺腑生机盎然学富五车咬文嚼字C沁人肺腑活灵活现汗牛充栋吹毛求疵D回肠荡气活灵活现学富五车咬文嚼字答案B解析沁人肺腑：吸了清香、新鲜空气或喝了可口的饮料，使人感到非常舒服；也用来形容美好的诗文、乐曲等极为动人。回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。由前面的“清风草香”可知，此处应填“沁人肺腑”。生机盎然：充满生气和活力，形容生命力旺盛的样子。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。前面说“大好春光”，故此处应选“生机盎然”。学富五车：形容读书多，学问大。汗牛充栋：形容书籍极多。由后文的“才子”可知，此处应选“学富五车”。咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。结合语境，此处应选“咬文嚼字”。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A让我们在写作中，弘扬和学习前人这种锤炼语言的精神，不断地完善自己的语言表达能力。B让我们在写作中，学习和弘扬前人这种锤炼语言的方法，不断地完善自己的语言表达能力。C让我们在写作中，弘扬和学习前人这种锤炼语言的方法，不断地提高自己的语言表达能力。D让我们在写作中，学习和弘扬前人这种锤炼语言的精神，不断地提高自己的语言表达能力。答案D解析原句语病：“弘扬和学习”顺序颠倒，应是先“学习”后“弘扬”，排除A、C两项；“弘扬方法”搭配不当，“完善表达能力”搭配不当，故排除B项，选D项。1高考源点：分析论证结构思路本文是如何在分析例子的基础上将自己的观点一层一层地向前推进的？答：答案(1)文章先从郭沫若的剧本屈原中的一句话谈起，引出“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的观点。(2)然后从王若虚对史记李广射虎一段的修改的例子中得出“更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的”的结论。(3)接着用“推敲”的例子，更进一步阐明“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲”。(4)接下来讲为什么要“咬文嚼字”：因为字有联想义，联想义是难以确定与控制的。并举出多个例子论证善用联想义的好处和误用联想义的坏处。(5)经过以上层层例证，最后提出希望：希望读者在阅读或写作时抱持对文字的谨严精神，养成好习惯，逐渐达到艺术的完美。2高考源点：分析论点、论据、论证在第一部分中，作者列举了三个例子论证自己“斟酌文字”“实际上就是调整思想和情感”的观点。根据提示，填写下面表格。列举例子论证观点郭沫若改台词的故事句式不同，意味不同王若虚改“李广射虎”的故事韩愈与贾岛“推敲”的故事答案字数不同，意味不同字眼不同，意味不同3高考源点：评价作者观点态度在“推敲”这一典故中，作者针对传统的看法提出了怎样的见解？又得出了怎样的结论？答：答案第一问：传统观点认为用“敲”字比用“推”字好。“敲”字以闹衬静，刻画出环境的幽静，不露痕迹地切中题目中的“幽居”二字。作者的见解是：“推”字写出孤僧自掩自推，独来独往的胸襟气度，而且“推”“可以无声”，气氛冷寂，不至于惊动宿鸟，平添搅扰。第二问：作者举此例，意在说明文字与意境的密切关系，用“推”还是用“敲”关乎诗歌的意境，进而得出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲”这一结论，证明了斟酌文字与表达情感的关系。阅读下面的文字，完成13题。关于中国古文字的产生时代这一问题始终缺乏具体确切的答案。就是世界各国的文字学专家，对于文字产生的具体时代也有着不同的见解和学派。一种说法，认定文字的起源并不比语言产生晚，认为人类早在旧石器时代或新石器时代初期就产生了文字。持这种观点的人，主要把人类最早的图画、图示和各种刻记纳入了文字的范围。他们把原始人的许多岩画谓之“图画文字”；也有把纹文时期的纹记视作正式的文字。这主要是对文字的真正定义和内涵缺乏一个正确的认定。当然我们很容易想象人类没有形成语言的时候，他们要表达某种意念或某种信息，只好用手势比划或在地上画图表示。但是文字终归是文字，它和那些原始的辅助表意手段有着根本的区别，这个根本的区别是不管世界上哪个民族的文字，没有一个不是他们民族语言的符号，尽管世界文字之林中有的是表意文字，有的是表词文字，有的是标声文字，但都是和他们自己民族的语言一致的，凡是语言能表达的，文字就能表达。所以可以说文字尽管在某种功能上超出了语言，但仍然是语言的辅助工具。这样的文字，自然是产生在语言产生以后。还有一种观点也是不能使人认同的。那就是拘泥于实证主义的研究方法，即没有见到完整的实证材料，就认定事物的不存在，就对没有被认识或没有被发现的甚至对理应存在和实际有过但已消失的事物持一完全否定的态度。这种实证主义的方法并非是科学的态度。比如说，在中国古文字起源的研究中，很多人认定殷商时期的甲骨文就是最古老的汉字，可在甲骨文被发现以前，人们长期认为商周时期的金文是中国最古老的文字。这些一见实物就动辄定论的习惯，一直妨碍了对文字起源的系统的、理论的探讨，也难以形成一个科学的客观的明晰结论。当然，甲骨文是比金文更为古老的汉文字，有一些甲骨文的单字比钟鼎文的结构带有更为原始的特征，如“”(子)、“”(午)、“”(丁)等。但人们都能看到，甲骨文的结构比钟鼎文简练，是简化了的古文字。甲骨文大多是当时用来刻在甲骨片上的占卜记录，为了便于镌刻，长期形成了一种非常简练的书体。文字的简化是文字形成以后的运作行为，所以甲骨文的出现，说明文字的产生已经有了一个相当长的时期。究竟中国古文字起源于何时？根据种种依据推断，中国古汉字最早出现在六千年以前的中石器时代，形成于五千年后的新石器时代。(摘自牟作武中国古文字的起源)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A世界上任何一个民族的文字都是自身民族语言的符号，都和本民族语言相辅相成。B原始人类用手势比划表达某种意念或某种信息，这种表意手段可以帮助理解语言。C有文字学专家对文字内涵缺乏正确的认定，把各种刻记或纹记看作正式的文字。D有实证材料才会认定事物的存在的实证主义研究方法不利于做出科学明晰的结论。答案C解析本题考查对文中内容的理解和分析能力。A项，“相辅相成”是指互相配合，互相辅助，而文中第二段说“文字尽管在某种功能上超出了语言，但仍然是语言的辅助工具”，所以“相辅相成”表述错误。B项，文中第二段说“想象人类没有形成语言的时候，他们要表达某种意念或某种信息，只好用手势比划或在地上画图表示”，说明用手势比划来表达某种意念或信息是在语言未形成时，所以说“这种表意手段可以帮助理解语言”表述错误。D项，对“实证主义研究方法”理解得不准确。“实证主义”即使有实证材料，也不见得认定事物存在，原文是“完整的实证材料”。2直击高考源点下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A文章重点阐述关于古文字产生时代的不同见解，并作出了古汉字最早出现时代的判断。B文章第二段提出错误观点并分析其错误原因后，提出“文字产生在语言之后”的观点。C对实证主义研究方法，先论证其谬误，再阐释概念，然后指出其消极影响，层层深入。D文章末段说甲骨文的结构比钟鼎文简练，是为了证明甲骨文的出现已有相当长的时期。答案C解析本题考查对文中内容的分析和推理能力。C项错在“先论证其谬误，再阐释概念，然后指出其消极影响”，应该是先阐释概念，再论证其谬误，然后指出其消极影响。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A人类最早的图画、图示、纹记等，应当与他们要表达某种意念或某种信息有关，所以与文字的产生关系很密切。B我们即使把那些能表达某种意念或某种信息的可视符号认作是文字，也不能认定文字的产生比语言的产生更早。C中国古汉字形成于五千年前的新石器时代，那时距商朝时代久远，可见甲骨文不一定是中国最古老的文字。D作者认为，中国古文字最早出现在六千年以前的中石器时代，这种观点在世界各国文字学家中并未形成公论。答案B解析本题考查对文中内容的理解和分析能力。B项，原文第二段是说“人类没有形成语言的时候画图表示”，如果将“可视符号认作是文字”，那自然可认定“文字的产生比语言早”。- 5 -