四年级数学备课

学科年级单元时间单 元教学目标 单元教学重点难点 课 时 划 分教 材 说 明 及 教 学 建 议 课 题 五、“农田里的数学”信息窗一 口算除法（翟镇 陈兴学）教学目标1、理解和掌握除数是两位数的口算除法。2、比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。3、在探索除法算理6算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。教学重点掌握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法。教学难点通过小组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。 教具准备情境挂图、答题卡、小黑板导 学 过 程二 次 备 课第一课时复习准备1、口算186 1005 1833 357 505 1004 2387 12932、简单说一说除数是一位数的口算方法。一、导入新课1、出示信息窗一（小黑板）从古至今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式 每小时耕地面（平方米）人力 6耕牛 60手扶拖拉机 96四轮拖拉机 540 2、仔细观察，从表中你能得到什么信息，你能提出什么问题？（1） （2） （3） 学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ 3、引导学生在理解质疑的基础上，独立列出算式并思考算法。教师板书算式 966 5406 540604、这些算式你们都会算吗？想一想，应该怎么计算？（1）学生思考，并尝试计算。（2）交流。学生计算并说出自己的方法，如966的计算；9个十除以6得一个十，余3个十，3个十加6得36，366得6,10加6得16。有的学生可能用列竖式的方法（这儿的竖式是一种像竖式的口算，并不是进行笔算）。（3）小结。A、拆分被除数 B、竖式算法 5、出示小电脑问题：你会口算9606吗？（1）学生口算并说出自己是怎样计算的（2）对比966和9606二、自主练习1、将课本P66的自主练习第一题：口算学生完成口算后，对比找规律：比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？2、课本P67的自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？三、总结：师：今天我们学习了除法是一位数的口算除法，你能看出今天的口算与以前学习的不同吗？今天你还有什么收获？在信息窗我们提出的问题中，54060这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。板书设计手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？966=16四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？5406=90四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？54060=？教学反思课 题 五、“农田里的数学”信息窗一 口算除法（翟镇 陈兴学）四年级上册“农田里的数学”信息窗一（6568）口算除法教学目标1、掌握除数是整十的两位数的口算除法2、会用口算方法解答相应的数学问题，逐步形成仔细、认真的良好的学习习惯。教学重点能熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。教学难点能灵活、熟练地进行口算教具准备口算卡片、小黑板等。导 学 过 程二 次 备 课第二课时一、前置补偿（1）复习准备：口算8020 5010 6030 1608010050 25050 36060 18030（2）导入新课上节课我们留了一道口算题：54060=？同学们这道题我们应该如何口算呢？二、探索学习1、学生进行独立计算2、交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最适合的。如：609=540 所以54060=9或者5406=90 所以54060=9又如54个十除以6个十等于9，所以所以54060=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流）3、小结我们刚才学习了除数是整十的两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么吗？我们的口算方法是： 4、质疑你还有没有什么问题？可以举例提问？我的问题是： 三、巩固练习1、口算（1）出示题目：84060= 48030= 75050=63030= 60030= 72060=（2）生生互查，要求：说出自己是怎么想的。2、人体的血液1小时可以在人体内循环180周，血液平均每分钟在人体内循环几周？血液循环一周大约需要多少秒？（1）知名读题，弄清题意。（2）生独立解答（3）交流反馈。3、飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。飞机的速度是火车的的多少倍？你还能提出什么问题？（1）生独立解答第一问。（2）交流反馈。（3）指名提问并选择解答。四、课堂总结通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成良好习惯。）板书设计54060=9想：54个十除以6个十等于9 609=540 所以54060=9 或者 5406=90 所以54060=9教学反思课 题五、除数是两位数的口算除法练习（翟镇 陈兴学）教学目标1、掌握除数是整十的两位数的口算除法2、会用口算方法解答相应的数学问题，逐步形成仔细、认真的良好的学习习惯。教学重点能熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。教学难点能灵活、熟练地进行口算教具准备口算卡片、小黑板导 学 过 程二 次 备 课第三课时一、基础知识复习1、除数是一位数的除法，如何进行口算？2、除数是两位数的除法，如何进行口算？3、在口算的时候需要注意什么？4、口算244= 802= 5606=9030= 72012= 54090=二、基本练习1、某校四年级学生的体重情况如下符合标准体重的人数 160人超过标准体重的人数 20人低于标准体重的人数 10人问题：（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍（2）你还能提出什么问题？问题一 问题二 2、实验小学三年级共有学生200人，若平均每个班40人，问三年级有几个班？引导学生明确：已知总数和平均数，求数量用除法。3、20台录音机共980元，平均每台多少钱？（明确本题所用的数量关系：总数数量=平均数）4、今天上午共摘苹果960千克。（1）平均每40千克装一筐，需要多少个筐？（2）960千克送给小朋友120千克，剩下的还能装多少筐？本题尽量提示学生多种方法解决，方法一：960120=840（千克）84040=21（筐）；方法二：12040=3（筐）243=21（筐）三、提高练习1、小实验用弹簧秤，称物体，在一定的范围内，物体每增加1千克，可使弹簧伸长2厘米，分小组作实验，并记录下来。学生做实验，把结果记录在书上。（在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式，培养学生小组合作探索的能力。）2、聪明小屋2006年9月30日是周六，12月23日是双休日么？以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙？板书设计除数是两位数的口算除法 244= 802= 5606=9030= 72012= 54090=教学反思课 题五、农田里的数学信息窗2播种（翟镇 陈兴学）教学目标1、结合现实情景，学会除数是整十数的的除法的试商方法，明确商的位置。2、在小组合作学习中，培养主动参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。3、在学习过程中培养良好的学习习惯。教学重点除数是整十数的的除法的试商方法,明确商的位置教学难点竖式中商的位置的书写教具准备教学挂图、口算卡片、小黑板导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、练习回顾1、口算：322 6606 80409030 384 607 2、( )最大能填几？20 ( ) 91 ( ) 30 9450 ( ) 190 60 ( )30( ) 50( )190( ) 4080( )二、综合练习种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。（1）405克玉米种子大约有几百粒？（2）种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？1、引导学生知道：50克种子100粒，405克玉米大约有几百粒，相当于405克是50克的多少倍？2、提高学生每平方米需要玉米种子多少克？那么900平方米需要多少克就容易解决了。三、趣味练习人体趣味数学：儿童的头发平均每月（按30天）长40毫米。儿童的指甲从出生到10岁大约可以长650毫米。人1小时大约眨眼840次。（1）儿童的头发平均每台大约长多少毫米？（提问学生回答）（2）儿童的指甲平均每年大约长多少毫米？（小组讨论解决问题）（3）人平均每分钟大约眨眼多少次？（小组讨论解决问题）以小组合作为主，看看哪个小组最先求的结果。四、思维延伸有两筐苹果，第一筐有67个，第二筐有53个，问从第二筐中拿出多少个放入第一筐，就能使第一筐的苹果数是第二筐的2倍？小组讨论，苹果总数是现在第二筐苹果的几倍？进而得到现在第二筐苹果的个数。合作交流解决问题。五、我学习，我收获板书设计 播种（3） 9830（ ） 406508 50（ ）190 506900 （ ）40230 40280（ ）教学反思课 题 五、“农田里的数学”信息窗3管理（翟镇 陈兴学）教学目标1.经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会用“四舍”法进行试商，并能正确的笔算除法是两位数的除法。 2在探索用除数是两为数的除法解决实际问题的过程，增进热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，培养积极的数学学习情感。教学重点掌握三位数（非整百整十数）除以两位数（非整十数）的笔算。教学难点“四舍五入”法试商。教具准备多媒体课件、数学挂图导 学 过 程二 次 备 课 第一课时 除数接近整十数的笔算（一）课前交流，激发兴趣1.农作物播种后，为了获得丰收，农民还要做哪些管理工作？2.您了解到的这些管理工作哪些采用了科学方法？采取科学管理方法又什么意义？一谈话导入，引出课题1.通过大家的交流，使我们认识到田间管理的很多知识，请大家看信息窗3-管理。请大家交流一下，看能从中发现哪些数学问题，并提出来供大家探讨研究。2.随学生的汇报，板书学生提出的问题(1)平均每公顷玉米施肥多少吨？37262（2）平均每公顷玉米用除草剂多少克？71062（3）采用浇灌的方式，平均每公顷用水多少吨？270017（4）用灌溉方式，平均每公顷用水多少吨？850173.请同学们讨论如何列式解决这些问题，谁来把你的式子展示在问题下面。二引导探究，学习新知1.观察这些算式，你们发现与前面所学的除法算式有什么不同？2.在学生汇报的基础上板书课题：除数接近整十数的笔算3.请大家发挥小组的智慧，想想除数接近整十数的除法如何算，并向同学们汇报你的想法（学生汇报出用四舍五入法把除数看做整十数去试商）谁乐意来展示一下37262的笔算方法，并向大家汇报一下你的思路。那谁还乐意来展示一下71062的笔算方法，并汇报自己的计算思路。4.他们的计算正确吗？如何确定是否正确？谁来展示一下？5.问：以上同学的展示在试商中有什么共同特点？（把62看做60试商，把62看做60采取的什么方法？）（四舍法）小结：当除数接近整十数应如何试商？试商时应注意什么？三分层练习，巩固提高轻松过关：下面的数接近哪个整十数？把接近的整十数写在下面的括号里，本组交流。 23 38 52 74 76 17 41 48 67 82 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）自我挑战，我会算42 四回顾整理，全课小结1.这节课，你有哪些收获？学会了哪些知识？还有哪些疑点？2.今天我们不仅认识到田间有许多数学知识，而且知道科学管理有利于农作物的丰收。板书设计除数接近整十数的笔算（随学生的汇报板书）1.平均每公顷玉米施肥多少吨？37262（学生板书）2.平均每公顷玉米用除草剂多少克？71062 270017（学生板书）学生板书： 教学反思课 题五、“农田里的数学”信息窗3管理（翟镇 陈兴学）教学目标1、经历用“五入法”试商的探索过程，理解用“五入法”试商的算法，会用来计算三位数除以两位数商是一位数或两位数的除法，并能运用这种方法解决简单的实际问题。2、进一步感受除法计算中对商进行实验调整的策略。教学重点能正确计算三位数除以两位数，商是一位或两位数的除法试题。教学难点掌握除法是两位数除法中试商时的调商（“五入”法试商）。教具准备数学挂图、小黑板导 学 过 程二 次 备 课 第二课时 三位数除以两位数（“五入”法试商）一.复习导入，引出课题指导板演37262，其他同学同时计算，让板演的学生说说自己的思考过程。再让其他学生说说做题过程。谈话：这道题是我们上节课学习的例题，今天我们继续学习三位数除以两位数（板书课题）二引导探究，学习新知1.观察情境图，你了解了哪些数学信息？2.你能提出什么数学问题？（a.采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨？b.采用滴灌的方法平均每公顷用水多少吨？c.平均每公顷用除草剂多少克？）3.合作探究a.在问题下面列出算式 b.通过观察各个算式有什么不同c. 回顾37262的计算方法 d.讨论85017的计算方法4.展示各组计算方法a.板演 b.说说自己的计算方法 c.找出好的计算方法d.小结“85017”商是（ ）位数，把17看做（ ）试商，商（ ）小，该商（ ），为什么小了（）商末尾又什么不同（）这是运用的（）三.主动探究，理解“五入”试商法 1.各小组讨论做题2.每小组派一名同学到讲台板演，并说明做题思路3.小结：除数是不接近整十的数，它的个位数大于5用“五入”法试商，若商的数小，就调大后再试4.总结：从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位数：除到被除数的那一位，就在那一位上面写商；每求出一位商，余下的数必须比除数小。四.分层练习，巩固提高轻松过关，括号里最大能填几？50（ ）280 80（ ）500 20（ ）84 60（ ）310能力升级，先说说把除数看做几十来试商，再计算 五.回顾整理，课堂总结本节你学习了哪些内容？课堂上你表现怎么样？板书设计采用喷灌的方式平均每公顷用水多少吨？85017=（ ）吨 商是两位数，把17看做20试商商4小了 该商5教学反思课 题 五、“农田里的数学”信息窗3 （翟镇 陈兴学） 口算除法教学目标1总结出除数是两位数除法的试商方法，进一步巩固用“五入法”进行试商，并能熟练运用。 2提高学生试商、调商的能力，培养学生的学习兴趣教学重点引导学生把除数看作与它接近的整十数来试商教学难点理解并正确掌握试商和调商，进一步巩固“五入”法教具准备小黑板导 学 过 程二 次 备 课第三课时 正确试商好处多一.课堂导入（出示小黑板）1.说说下面的数最接近哪个数 31 29 57 74 42 35 96 58 2.计算 67018 35831 73025 43254 45033 61049二.组织教学板书：正确试商好处多1.组织学生探索绿点标示的问题谈话：同学们17公顷棉花试验田由原来的一次用水2700吨，到喷灌一次用水850吨，到现在滴灌一次仅用323吨，你能帮他们算一下现在平均每亩用水多少吨，好吗？板书：32317=（ ）吨 a.试商大了怎么办？ b.试商小了怎么办？2.小组探索交流A.自己说说是怎样想的？ B.组内交流 C.小组汇报（板书：19）3.小组解决。我们村又60公顷棉田，如果采用滴灌可以节水-4.启发学生总结（试商大了要调小，试商小了要调大） 板书：调小 调大5.组内交流59818板书：59818 A.自己试商 B.互相合作交流 C.汇报结果三.课堂小结 这节课着重总结了除数是两位数的除法笔算过程中，如何试商的方法，理解“四舍”和“五入”试商的算理，同学们要学会灵活运用。四.课堂巩固1.先说出商的最高位在哪一位，估计可能是几 41124 37619 10853 33886 36228 515232.用竖式计算 8421 7619 12642 24048五.课堂总结1.这节课你有什么收获？你认为课堂上你表现怎么样？ 2.本节课你是否从你的同学身上学到了一些知识？还存在什么疑惑？和伙伴们探讨一下。板书设计正确试商好处多32317=（19）吨 （1）试商大了怎么办？ （2）试商小了怎么办？ -调小 -调大 59818教学反思 课 题五、“农田里的数学”信息窗四 丰收 第一课时（翟镇 陈兴学）教学目标1、使学生经历探讨调商方法的过程，学会在除商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。3、使学生在交流解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学源于生活的关系。教学重点学会调商的计算方法教学难点理解调商的算理。教具准备数学挂图、多媒体课件导 学 过 程二 次 备 课情景导入1、金秋十月，硕果累累，谁能说说你看到或听到的农作物丰收的情景？2、（出示情景图）仔细观察情景图，有关丰收你能提出什么数学问题？一引导探究，学习新知1平均每公顷花生的产量是多少吨？怎样列式？说出自己的想法。 12024= （吨） （让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流） 生：因为245=120，所以1205=242.把24看成一个与他接近的整十数来试商（四舍法）。你能用竖式算一算吗？并验算一下养成良好的习惯，看看算得对不对。 12024= （吨） 20 24 怎么办？ 24 144 120 商6大了 改商5 答： 3学生验算后进行小组交流、讨论，把24看成20试商，发现商大了需要调小，说明这样试商不准。4.有没有其它的试商方法？我们看看除数24更接近谁？我们可以把它看成谁来试商？把24看成25进行试商。试商几呢？ 25 24 120 0这样试商更准确一些，还有一些数也可以用这样的方法来试商，如14、34、44等等。5.提醒学生:计算完了别忘了在横式上写名称和单位名称，并且回答要完整。二。概括小结除数是两位数的除法，可采用四舍法和口算翻倍即把除数看成与它接近的几十五进行试商，再进行计算。三分层练习、创新提高能力升级：求下列各题的商。 挑战自我：先找出错在哪里再改正 336 202 四 回顾整理，课堂总结 1 、本节课学了哪些内容？课堂上你表现怎么样？2、本节课在解决问题的过程中你又学会了哪些方法？板书设计除数不接近整十数的笔算除法平均每公顷花生的产量是多少吨？ 120245（吨）教学反思 课 题五、“农田里的数学” 信息窗 四 丰收 第二课时（翟镇 陈兴学）教学目标1.使学生经历探讨调商方法的过程，学会在除商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。2 在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。3 使学生在交流解决问题过程中进一步感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决实际问题的能力。教学重点学会调商的计算方法教学难点理解调商的算理。教具准备多媒体课件、挂图导 学 过 程二 次 备 课一、复习迁移口算 155 25050 254 40040二、情景导入今天我们继续来学习除数是两位数的计算方法。三、引导探究，学习新知1 出示问题：平均每公顷大豆的产量是多少吨？怎样列式说出自己的想法？10836= （吨） (让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流)2 把36看成一个与他接近的整十数来试商（五入法）。你能用竖式算一算吗？并验算一下养成良好的习惯，看看算的对不对。10836= （吨）40108 怎么办 72 商2小了 改商3答： 3学生验算后进行小组交流、讨论，把36看成4020试商，发现商大了需要调大，说明这样试商不准。35108 0 4这样试商更准确一些，还有一些数也可以用这样的方法来试商，如16、26、46等等。5提醒学生计算完了别忘了在横式上写名称和单位名称，并且回答要完整。四、概括小结除数是两位数的除法，可采用五入法和口算翻倍即把除数看成与它接近的几十五进行试商，再进行计算。五、分层练习、创新提高轻松过关：自主练习3能力升级：9616 18226 54626六、回顾整理，课堂总结1、本节课学了哪些内容？课堂上你表现怎么样？2、本节课在解决问题的过程中你又学会了哪些方法？板书设计除数不接近整十数的笔算除法平均每公顷大豆的产量是多少吨？ 教学反思 课 题五、“农田里的数学”信息窗 四 丰收 第三课时（翟镇 陈兴学）教学目标1提高学生计算三位数除以两位数的笔算能力，能正确较熟练的进行计算。2准确估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。1、 学生进一步了解验算的方法，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。教学重点笔算除法的试商方法。教学难点比较熟练的估算除数是两位数的除法。教具准备口算卡片、小黑板导 学 过 程二 次 备 课一、复习迁移口算 3010 423 12040 15050 21010 604 5406 90050二、情景导入今天我们继续来学习除数是两位数的计算方法，（出示情景图）仔细观察情景图，你还能提出什么数学问题？三、引导探究，学习新知 估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量哪种高？1、怎样列式？说出自己的想法？ （让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）2、说明解题思路：要知道红薯与土豆哪种作物的单产量高，首先要知道红薯和土豆的单产量分别是多少，再进行比较。 学生列算式：红薯 89931 土豆37818 3、怎样比较哪个得数大？ （1）用竖式计算（生自己完成）： （2）你是怎样想的说算理。 生：899900， 3130 ，90030=30 所以89931=30（吨）378400,1820， 40020=20所以3781820（吨） （3）、谁能说说别的想法？生：3030=900接近899,89931约30吨。 2020=400接近4、提醒学生计算完了别忘了在横式上写名称和单位名称，并且回答要完整。5、除数是两位数的除法，可采用五入法和口算翻倍即把除数看成与它接近的几十五进行试商，还可用估算进行计算。四、 分层练习、创新提高 轻松过关：自主练习7（培养学生解答问题的能力） 挑战自我：自主练习13（本题是与物理实验相结合的练习题。练习时可让学生看图说明，解答第（1）问。如果理解题意有困难，也可先完成（2）问再解答第（1）问。）五、回顾整理，课堂总结 1、本节课学了哪些内容？课堂上你表现怎么样？2、本节课在解决问题的过程中你又学会了哪些方法？板书设计89931=30（吨）378400,1820， 40020=20教学反思课 题五、商不变的性质 “农田里的数学”信息窗 五 （翟镇 陈兴学）教学目标1 结合具体情境，初步理解商不变的性质，掌握商不变的计算方法。2 .能运用所学知识，解决实际的简单问题，增强学习数学的兴趣。3. 在探索验证商不变的过程中，培养学生的创新意识及合作能力。教学重点理解商不变的规律。教学难点发现并归纳商不变规律的过程。教具准备数学挂图、小黑板导 学 过 程二 次 备 课 第一课时课前交流， 激发兴趣1.上节课我们到农村了解了很多作物丰收的情况，掌握了不少信息，学到了不少的数学知识。谁来说说你们都学到了哪些数学知识?2 .小组内交流 一、 激情导课 同学们，今天我们在到麦田里去逛一逛，好吗？好，打开课本84页，咱们就去看一开收割机工作的情况吧。二、 引导探究，学习新知出示情境图，小组讨论提出质疑，全班交流，1 .认真观察情境图，图中体现了哪些数学信息?2 .你能提出什么数学问题？三 、合作探究(一) (1) 根据学生提出的问题，教师概括出；联合收割机的工作效率是多少？(2)你自己能解决这个问题吗?试试，算出后填在课本相应栏目中。(3)汇报计算结果。（4）观察表格中的数据，你发现了什么？学生交流（5）学生汇报交流自己的发现。（二）请你从表格中选出两组数据在进行比较，你会发现什么问题？小组讨论交流，汇报，学生边汇报教师边板书 （122）（22）=6(242)(42)=6a 我发现被除数和除数同时乘相同的数，商是不变的。b 我发现被除数和除数同时除以相同的数，商还是不变的。(三)结合生活实际 ，加深理解你能搜集生活中有关求工作效率的例子吗?四 、 合作探究，深化验证 1（1）这是一个规律吗？我们怎样去验证？出示366 549(2)按照刚在你验证的方法在小组内再举例验证（师巡视指导）。（3）汇报交流（4）总结：通过同学们举例验证，发现这确实是一个规律。2理解被除数和除数同时乘0或除以0行不行。（1）探讨下列算式的值455 （450）(50)(2)汇报交流(3)商发生了变化，不能同时乘0或除以03小组交流，完善结论刚才发现的这个结论，怎样用一句话总结：被除数和除数乘或除以的数（-除外），商-。（师随板书）五、类化练习，巩固提高（巩固商不变的性质）自主练习1、2题六、课堂小结这节课你有哪些收获？板书设计 商不变的性质 122=6 （122）（22）=6 244=6 （242）/（42）=6 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。教学反思课 题五、商不变的性质“农田里的数学”信息窗 五（翟镇 陈兴学）教学目标1巩固商不变的性质，掌握商不变的计算方法。2 能运用所学知识，解决实际的简单问题，增强学习数学的兴趣。教学重点运用商不变的性质解决实际问题。教学难点掌握商不变的计算方法。教具准备小黑板导 学 过 程二 次 备 课 第二课时一、 引导回忆，回顾旧知上节课我们学习了哪些知识，谁来说一说?根据学生回答，师随时板书：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)商不变。 二、 基本练习， 拓展知识1 .自主学习3题（1）出示表格（2）教师提出问题:你能将表格填完整吗？你是怎样想的？学生规律独立思考、填写。（3）因为工作时间用了16小时，又因为每小时加工的箱数相同，运用以上规律，和第二组相比，除数扩大了4倍，所以在相应的栏目中添320让学生填出其他相应的数据，特别是让他们说出为什么?2 .自主练习第4,6题（1）出示题目(2)学生独立思考，想一想用什么方法解答。(3)交流算法3. 自主练习5题(1)计算每小时的结果。（2）观察、思考、交流。(3)说说你发现了什么?(4)你能按这样的规律在写几个吗?同时完成第7题4 .自主练习第8题(1)学生独立完成，注意学生熟练程度。 (2)比一比：看谁算得又对又快。 三 、解决问题， 提高能力1 .出示自主练习9、10题（1）认真审题。(2)弄清解题思路。 (3)列出算式并解答。2 .自主练习第11题(1)根据8644 =36.，你能很快地写出其他算式的得数吗？（2）说出的书并说说为什么，回答你发现了什么问题？四、 回顾整理，课堂总结 1 本节课你表现的怎样?2 本节课你是否从其他同学身上内学到了一些知识? 板书设计商不变的性质被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 122=6 （122）（22）=6 244=6 （242）/（42）=6 教学反思课 题教学目标复习重点复习难点教具准备复 习 过 程二 次 备 课板书设计 教学反思