古诗词常见修辞手法

看看我我十十八八般般武武艺艺| |古古诗诗词词中中常常见见的的修修辞辞手手法法授课人：琼山中学语文组授课人：琼山中学语文组 钟媚钟媚娟娟一、故事激趣，诗句导入。一、故事激趣，诗句导入。v清朝文学家袁枚望霜起兴，佳句偶成：清朝文学家袁枚望霜起兴，佳句偶成：月映竹成千个字，霜高梅孕一身花。月映竹成千个字，霜高梅孕一身花。v古诗词中运用修辞手法的诗句不少：古诗词中运用修辞手法的诗句不少：v杜甫杜甫“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天上青天”的工整对仗；的工整对仗；v李白李白“危楼高百尺，手可摘星辰危楼高百尺，手可摘星辰”的神奇夸张；的神奇夸张；v李煜李煜“问君能有几多愁？恰似一江问君能有几多愁？恰似一江春水向东流春水向东流”的形象比喻。的形象比喻。二、教学目标二、教学目标v（1）鉴赏古诗词中常见的修辞手法，培）鉴赏古诗词中常见的修辞手法，培养学生梳理整合的能力。养学生梳理整合的能力。v（2）对学过的一些古诗词作专题研究，）对学过的一些古诗词作专题研究，领会鉴赏方法，掌握古诗词修辞手法题型领会鉴赏方法，掌握古诗词修辞手法题型的解答步骤。的解答步骤。v（3）感受不同的修辞手法传达的思想感）感受不同的修辞手法传达的思想感情。情。三、展示交流，梳理整合三、展示交流，梳理整合 v（一）分组展示，共享成果（一）分组展示，共享成果要求：要求：1、各小组展示梳理整合的例句。、各小组展示梳理整合的例句。 2、指出例句中的修辞手法并赏析其运用效果。、指出例句中的修辞手法并赏析其运用效果。 v（二）整合归纳，综述效果（二）整合归纳，综述效果对偶对偶无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台。（杜甫万里悲秋常做客，百年多病独登台。（杜甫登高登高）（形式上，语言简练，对仗工整。内容上，意义集中含蓄形式上，语言简练，对仗工整。内容上，意义集中含蓄。从从“落木萧萧下，长江滚滚来落木萧萧下，长江滚滚来”，看出诗人孤寂、感叹生，看出诗人孤寂、感叹生命有限、自我渺小的情怀。命有限、自我渺小的情怀。“万里悲秋万里悲秋” 和和“百年多病百年多病”可读出诗人常年漂泊他乡之苦、年老多病之痛。）可读出诗人常年漂泊他乡之苦、年老多病之痛。） 温馨提醒：律诗中，颔联和颈联都会用到对偶。温馨提醒：律诗中，颔联和颈联都会用到对偶。 v1、桑之未落，其叶沃若；桑之未落，其叶沃若；v2、于嗟鸠兮，无食桑葚。、于嗟鸠兮，无食桑葚。v3、桑之落矣，其黄而陨。、桑之落矣，其黄而陨。比兴比兴（运用比兴，生动鲜明，引人联想。以桑叶新鲜（运用比兴，生动鲜明，引人联想。以桑叶新鲜润泽之特征喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋润泽之特征喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意深厚。以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱爱时情意深厚。以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。以桑叶枯黄掉落的谆告诫之：不能沉溺于爱情。以桑叶枯黄掉落的自然情状喻女子年老珠黄之情状，也指氓心已变自然情状喻女子年老珠黄之情状，也指氓心已变情枯竭。）情枯竭。）拟人拟人1、好雨、好雨知知时节，当春乃发生。随风时节，当春乃发生。随风潜潜入夜，润物入夜，润物细无声。细无声。 （杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨 ）v2、羁鸟、羁鸟恋恋旧林，池鱼旧林，池鱼思思故渊。（陶渊明故渊。（陶渊明归园田居归园田居（其一）（其一）（拟人手法，形象生动。（拟人手法，形象生动。“恋恋”和和“思思”两字把两字把“笼中鸟笼中鸟思念自在的丛林、鱼儿思念自由的生活思念自在的丛林、鱼儿思念自由的生活”生动形象地写了生动形象地写了出来，传达出诗人向往自由自在田园生活的思想感情。）出来，传达出诗人向往自由自在田园生活的思想感情。）（拟人手法，形象生动。一（拟人手法，形象生动。一“知知”一一“潜潜”两字把春雨两字把春雨人格化，把春雨善解人意，悄悄入夜，无私润物的品格人格化，把春雨善解人意，悄悄入夜，无私润物的品格写了出来，传达出诗人对春雨的喜爱之情。）写了出来，传达出诗人对春雨的喜爱之情。）v1、蜀道之难，、蜀道之难，难于上青天难于上青天。（李白。（李白蜀道难蜀道难）夸张夸张（运用夸张，突出特征，增强感染力，将走蜀道的难度夸（运用夸张，突出特征，增强感染力，将走蜀道的难度夸大，是为了更形象地说明蜀道之难走。）大，是为了更形象地说明蜀道之难走。） 2、连峰、连峰去天不盈尺去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白，枯松倒挂倚绝壁。（李白蜀道难蜀道难） （运用夸张，突出特征，形象生动。夸大了连绵山峰与（运用夸张，突出特征，形象生动。夸大了连绵山峰与天空的距离，突出了山峰高峻的特征。）天空的距离，突出了山峰高峻的特征。）3、朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。、朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 （李白（李白蜀道难蜀道难）（运用夸张，突出特征，夸大剑阁之地猛虎长蛇之多之凶（运用夸张，突出特征，夸大剑阁之地猛虎长蛇之多之凶猛，突出剑阁环境凶险的特征，增强感染力。）猛，突出剑阁环境凶险的特征，增强感染力。）反问反问v1.如何如何四纪为天子四纪为天子，不及卢家有莫愁。（李商隐，不及卢家有莫愁。（李商隐马马嵬（其二）嵬（其二）（运用反问的修辞手法，加强语气，诗人发出冷（运用反问的修辞手法，加强语气，诗人发出冷峻的疑问，表达强烈的讽刺之意，引人深思，耐峻的疑问，表达强烈的讽刺之意，引人深思，耐人寻味，余味无穷。）人寻味，余味无穷。）2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？(白白居易居易忆江南忆江南）（运用反问的修辞手法，表达强烈的感情，表达作者对江（运用反问的修辞手法，表达强烈的感情，表达作者对江南春色的无限赞叹和怀念，营造一种悠远又深长的韵味，南春色的无限赞叹和怀念，营造一种悠远又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。）把读者带入余情摇漾的境界中。）比喻、设问比喻、设问1 1、对酒当歌，、对酒当歌，人生几何？人生几何？譬如朝露譬如朝露，去日苦多。（曹操，去日苦多。（曹操短歌行短歌行）（既用比喻，又用设问。比喻形象生动，把人生比作朝露，突出人（既用比喻，又用设问。比喻形象生动，把人生比作朝露，突出人生短暂。设问强化情感，抒发对快乐日子转瞬即逝的惆怅。）生短暂。设问强化情感，抒发对快乐日子转瞬即逝的惆怅。）3 3、座中泣下谁最多、座中泣下谁最多? ?江州司马青衫湿。（白居易江州司马青衫湿。（白居易琵琶行琵琶行并序并序）设问设问 （结尾设问，深化主题，表达了对琵琶女悲惨命运的同情，（结尾设问，深化主题，表达了对琵琶女悲惨命运的同情，同时借琵琶女的悲惨遭遇感伤自己的不幸。）同时借琵琶女的悲惨遭遇感伤自己的不幸。）2 2、碧玉妆成一树高，万条垂下、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦绿丝绦。不知细叶谁裁出？不知细叶谁裁出？二月春二月春风风似剪刀似剪刀。 （贺知章贺知章咏柳咏柳 ）比喻、设问比喻、设问（既有比喻又有设问。运用比喻，生动形象，把垂下的柳条比作绿（既有比喻又有设问。运用比喻，生动形象，把垂下的柳条比作绿色的裙摆，把柳条摇曳婀娜的情态写了出来；把春风比作剪刀，形色的裙摆，把柳条摇曳婀娜的情态写了出来；把春风比作剪刀，形象可观，将春风无形化为有形。运用设问，深化主题，表达了诗人象可观，将春风无形化为有形。运用设问，深化主题，表达了诗人对春风的喜爱之情。对春风的喜爱之情。) )借代、互文借代、互文v1、主人下马客在船主人下马客在船，举酒欲饮无，举酒欲饮无管弦管弦。（白居易（白居易琵琶琵琶行行）v2、知否，知否，应是、知否，知否，应是绿肥红瘦绿肥红瘦。(李清照李清照如梦令如梦令 昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤）借代借代（用（用“绿肥红瘦绿肥红瘦”指代叶的茂盛和花的凋谢，体现语言指代叶的茂盛和花的凋谢，体现语言的精练美，更加生动形象突出绿叶红花的本质和特征，的精练美，更加生动形象突出绿叶红花的本质和特征，引人联想。）引人联想。）（用（用“管弦管弦指代音乐，突出语言的简练含蓄美。指代音乐，突出语言的简练含蓄美。“主人主人下马客在船下马客在船”用互文手法，言简义丰，写出诗人与友人用互文手法，言简义丰，写出诗人与友人难舍难分的情感。）难舍难分的情感。）v3、左手左手持刀尺，持刀尺，右手右手执绫罗。执绫罗。朝朝成绣夹裙，成绣夹裙，晚晚成单成单罗衫罗衫”。（。（孔雀东南飞孔雀东南飞 并序并序）互文互文（运用互文修辞，言简义丰，突出刘兰芝的多才能干。）（运用互文修辞，言简义丰，突出刘兰芝的多才能干。）古诗词中常见的修辞手法：古诗词中常见的修辞手法：v1、比兴。、比兴。生动鲜明，引人联想。生动鲜明，引人联想。v2、拟人。、拟人。化物为人，形象生动化物为人，形象生动 。v3、对偶。、对偶。形式上，句式工整；内容上，意义含蓄。形式上，句式工整；内容上，意义含蓄。 v4、比喻。、比喻。突出特征，把事物形象化突出特征，把事物形象化 。v5、设问。、设问。设问引入，带动全篇；中间设问，承上设问引入，带动全篇；中间设问，承上 启下；结尾设问，深化主题启下；结尾设问，深化主题 。v6、夸张。、夸张。突出事物特征，增强感染力。突出事物特征，增强感染力。v7、互文。、互文。语简义丰，引人联想。语简义丰，引人联想。v8、反问。、反问。加强语气，表达强烈感情加强语气，表达强烈感情 。v9、借代。、借代。语言简练含蓄语言简练含蓄 ，内容丰富。，内容丰富。四、迁移运用，理解内化四、迁移运用，理解内化1、作答指导：在应答这类题型时，首先要整、作答指导：在应答这类题型时，首先要整体读懂诗歌，接着仔细读懂题干，然后按答体读懂诗歌，接着仔细读懂题干，然后按答题步骤作答。题步骤作答。 2、答题步骤：（、答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；）准确指出用了何种手法； （2）结合诗句阐释说明是怎样运用了这种手）结合诗句阐释说明是怎样运用了这种手法的；（法的；（3）写明此手法有效传达出诗人怎样）写明此手法有效传达出诗人怎样的感情或者这一修辞手法的表达效果是什么。的感情或者这一修辞手法的表达效果是什么。 3 3、小试牛刀、小试牛刀 送沈子福之送沈子福之江东江东 王维王维 杨柳渡头行客稀，罟师杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。注：注：之：到之：到去。去。罟（罟（）师：这里指船夫。）师：这里指船夫。临圻临圻（q）：指友人所去之地。）：指友人所去之地。问题：诗的三四句用了什么修辞手法？试赏析它的运问题：诗的三四句用了什么修辞手法？试赏析它的运用效果。用效果。4、展示答案v参考答案：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心参考答案：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比作遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情情比作遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。 五、结语五、结语