2009—2010学年度上学期三年级数学科教案第三单元千克﹑克﹑吨 (北师大版三年级上册)

20092010学年度上学期三年级数学科教案第三单元千克克吨 (北师大版三年级上册) 主备人：姜焕丽 【教学要求】 本单元主要让学生感受并认识质量单位、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨。最后安排了“搭配中的学问“的内容。 【教学目标】： 1、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单单位间的换算。 2、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。 3、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，提高解决实际问题的能力。 【重、难点】： 1、建立1克、1千克，1吨的质量概念；掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 2、让学生通过实践、观察、推算，初步建立质量单位的观念，引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。 【课时划分】共3课时 1、千克、克、吨2课时 2、搭配中的学问1课时 1、千克、克、吨 第一课时：千克和克的认识 【教学内容】 课本第1819页例题，第20页“练一练“第1、2题，”“实践活动”和“想一想”。 【教学目标】： 1结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。 2、掌握“1千克1000克”并能地行简单的单位间的换算。 【教学重、难点】 1、建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。 2、建立1千克、1克的概念。 3、让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。 【教具准备】 1、电脑课件，体重称，若干袋绿豆（每袋200克），若干台天平。（按小组定袋数和台数）。 2、每个学生准备两袋盐，一些硬币，纽扣，一个弹簧秤等。 【教学过程】 一、创设情境，感知轻重。 1、游戏导入。（学生台前做“背一背”游戏） 2、实践体验。（让学生掂一掂桌上的物体，感受轻重并互相说一说。） 二、实践体验，建立概念 1、认识秤。提问：要知道物体有多重，可以怎么办？（指名答） 让学生说一说看到哪些秤，（老师粗机出示各种秤的实物和图片）。（也可电脑显示），如天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课用的台秤和天平。 2、认识千克 （1）称一称（知道两袋盐正好重1千克）。 （2）掂一掂（两袋盐的质量，感受1千克有多重） （3）估一估 让学生拿出一个塑料袋装苹果，掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并说说1千克大约有几个苹果？ （4）猜一猜。 出示1千克棉花和1千克铁。让学生猜出哪个重？然后称一称验证。学生再次感知1千克。并知道物体体积大不一定重。 （5）拎一拎2千克一袋的米，感受2千克的质量。 小结： 让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。 1、认识克。 让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，通过参照认识千克的教学过程，让学生称，找、掂、说等活动感受建立克的质量观念。教师可以用天平帮助学生称，主要让学生感受一些常见物品的质量。如：一枝铅笔约10克，1个鸡蛋约50克。 2、单位换算： （1）理解1千克=1000克。提问：千克与克之间有什么关系？ 学生回答：1000克=1千克 （2）教师指出：国际上通用字母Kg表示千克，g表示克。 三、巩固练习。 四、小结。 说一说这节课同学们有什么收获。 六、布置作业。 第二课时吨的认识 【教学内容】 课本第21页例题和“练一练”第13题及“数学故事”。 【教学目标】 1、感受并认识质量单位吨，了解吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握1吨=1000千克并能进行简单单位间的换算。 【教学重、难点】 1、“吨”的质量观念的建立；掌握1吨=1000千克。 2、认识和明确“吨”的实际意义。 【教学过程】 一、复习。 1、我们学过计量物质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 2、举例说明哪些物体的质量约是1克，1千克。 3、8千克=（）克4000g=（）Kg 200克=（）千克3Kg=（）g 二、创设情境，引出课题。 1、课件出示1头大象的问题情境，让学生猜一猜大象的质量，然后引出质量单位“吨”。大象说：“你知道我有多重吗？” 板书：吨的认识 三、探索新知 （1）哪些物体的质量是1吨呢？（出示课件或图片） 出示1头水牛350Kg的情境，让学生通过看推算3头水牛的质量。 3503=1050Kg3头水牛大约重1吨。 出示一桶油100Kg的情境，让学生推算10桶油的质量。（方法同上）。 出示我们每人大约重25千克的情境，让学生推算40人的体重。 （2）合作探究 课件出示：一箱苹果质量是10千克；一付哑玲质量是5千克，一袋大米质量是100千克，1头牛的质量是350千克。 小组讨论：（）个（）的质量是1吨。 学生回答：100箱苹果是1吨；200付哑玲是1吨； 10袋大米是一吨;3头水牛是1吨； （1）千克、克和吨之间有什么关系？ （2）探索进率：（小组把合作把学过的质量单位按一定顺序排列） 吨、千克、克（从大到小） 克、千克、吨（从小到大） 吨和千克之间的关系：板书：1吨=1000千克（指名回答） 同时指出“吨”可用字母“t”表示，所以1t=1000Kg（板书） （1）练习。 4吨=（）千克6000千克=（）t8000Kg=（）t （3）在什么情况下要用吨作计量单位？ 请学生举例说明。 出示课本第21页说一说情境图。（第一幅图和意思是：一座桥最多能承受5吨的质量。） 四、巩固练习。（学生完成第22页“练一练”的第1、2、3题）。 五、布置作业。 六、小结。 搭配中的学问 【教学内容】 搭配中的学问题“配菜” 课本第26页“配菜”的教学内容设计 【教学目标】 1、通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，自我创造能力及合作学习能力。 2、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值， 激发学习数学的兴趣。 3、渗透排列、组合数学思想。 【教学重、难点】 1、训练学生有序思考问题的习惯和能力。 2、使学生有序的思考问题。 3、通过让学生借助“学具”，“画搭配的路线图”、画表格等活动，逐步抽象出有序的搭配方法。 【教具准备】 1、电脑课件（搭配中的学问“有关情境图片”） 2、用几张硬纸片分别写上排骨、鱼、豆腐、油菜等词语。 【教学过程】一、创设情境，提出问题。 1、引入课题。 提问：从情境中，你能获得哪些信息？ 引导学生认识平时吃的菜中哪些属于浑菜？（鸡、鸭、鱼、肉等。） 哪些属于素菜？（白菜、冬瓜、丝瓜、青菜等） 2、控索方法： （1）获取信息 引导学生发现星期三菜谱中荤菜有两种：排骨、鱼、素菜两种：豆腐、油菜。 （2）提出问题 要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？ （3）小组讨论，展示不同的配菜方法； 学生可能会出现以下两种搭配方法。 有四种不同配法：牛排配豆腐、牛排配油菜、鱼配油菜、鱼配油菜。 有四种不同配法：豆腐配牛排、豆腐配鱼、油菜配牛排、油菜配鱼 3、指导看书（课本第26页中的搭配图）。 学生知道：画路线搭配法。 画表格搭配法。 三、巩固练习（让学生完成第26页“星期五的配菜问题。） 四、小结：要求学生在搭配中按一定的顺序排列进行，要有序地思考问题，这样不会出现重复和遗漏现象。 五、布置作业。