牧场之国(教案)

牧场之国教学设计贺春花学习目标： 1、认识8个生字。（知识与技能） 2、正确、流利、有感情地朗读课文。（过程与方法）3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点。（情感态度与价值观）教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。” 教具准备：搜集荷兰的有关资料。教学时间：1课时教学活动流程： 一、激情导入1、导语：今天，我们来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）（出示课件）师：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有 水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）齐读课题二、检查预习效果。在学习课文之前老师先检查你们预习的效果，请看大屏幕，认读生字词。（出示课件）1、认读词语，特别要注意多音字。2、理解词语的意思。小结：看来，你们预习的不错，已经掌握了本课的生字词语。三、初读课文，知道文章大意。1、这是一篇阅读课文，请同学们按照阅读提示来学习。谁来读读课文前的“阅读提示”。指名读 “阅读提示”2、师：“阅读提示”中提到了这样一个问题：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？把这四句话从文中勾画出来。板书：这就是真正的荷兰（出示课件）3、请同学们快速默读课文，想一想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？4、汇报。（引导说出牛、马、羊和夜景等并板书）这些分别是在那几个自然段？ 25自然段5、25自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？齐读第一自然段。(总起句，起到了总领全文的作用，开门见山告诉我们文章主要写什么)（出示课件）6、希望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的主要意思。7、了解了文章的主要内容，你能说说荷兰给你留下了怎样的印象吗？预设（蓝天、碧草、牛羊成群、优美迷人、自然和谐的景观、白天辽阔无际、宁静祥和、夜晚寂静神秘美、辽阔、碧绿草原、黑白花牛、成群骏马，膘肥体壮、绵羊猪群，悠然自得、晚霞满天、牛羊歇息 ）四、再读课文，深入体会。（一）重点体会荷兰牧场白日的生动和谐（出示课件）1、这么美好的印象一定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜欢的方式读课文，把喜欢的句子画出来，有感情的读一读，把你喜欢的原因和小组同学进行交流。 2、.交流体会谁愿意把你喜欢的句子读给大家听听,说说你喜欢的理由。汇报感悟：（要求：说的人要大大方方，声音响亮；听的人要认认真真，可做补充。）教师相机指导：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？1、老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。预设：给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方。就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。2、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。小猪是怎么赞许的？“赞许”就是因为感到好而加以称赞，小猪肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？预设：它一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家”它也许会说：“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友梦无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊！它也师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。【句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】这里的牛真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢？色彩真丰富啊！我们来叫叫牛的名字读一读齐读。（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑）师引导（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？）【句二：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。】师引导：读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？师指导朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？（1）生说感受，体会牛群的姿态各异。感悟“专注” A、专注是什么意思？换个词，认真、一丝不苟（评：说得真好！*你的眼睛真会发现！） B、你从哪里感受到他的专注？（有时站立不懂，仿佛正在思考着什么。） C、它们可能会在思考什么呢？(真是牛儿们的知音啊！你都走进牛的心里去了，真了不起！) D、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思考呢，就不怕人来打扰他们吗？ （是呀，草原辽阔无垠，牛儿自由自在地吃草，多么和谐的画面啊！）（2）觉得这个句子写的妙吗？这是一个拟人句。 师:这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样深沉含蓄，回味着无边的美景，这是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。好一幅牛儿吃草图啊，谁来读读出这形态各异的牛。 （3）、引读：此时，你看到了一个怎样的荷兰？生说。 是啊，放眼望去，这一碧千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹“这就是真正的荷兰”。这个自然段写了牛成群。板书：牛成群【骏马一：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。】师指导朗读从膘肥体壮，感受到马儿的健康强壮。这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。【骏马二：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”】学生说感受：广阔无垠，骏马飞驰。板书：马飞驰。（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）这里把马儿说成公爵，你知道是什么写法吗？（拟人）通过拟人感受到师：是啊，在这里没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿就是这个无边草原最尊贵的主人。谁来读（2）此时此刻，你又看到了一个怎样的荷兰？ 是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔跑，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。看到这一幕，作者又一次情不自禁地发出感叹 “这就是真正的荷兰”第4自然段牲畜【成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。】（1）生自由说，从“成群结队”、“成千上万”感受动物多。（2）感受“自由安闲”（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！）师：如果，你是这些可爱的动物中的一员，你生活在这广阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么？（赞美）师指导朗读带上赞美的口吻来读读这个句子吧！（3）师：在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠无疑是他们的自由王国，好一副家禽家畜安闲游憩图。板书：牲畜安闲师：这么美妙的环境是谁提供的？当然是大自然。引：是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打扰动物。荷兰人环保意识很强，很注意保护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合在了一起，动物们生活在牧场之国仿佛生活在天堂一般，难怪作者再一次赞叹“这就是真正的荷兰”你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜归圈了，牧场之国又呈现出了一种怎样的情景呢？请同学们闭上双眼，来领略牧场夜晚的静谧之美。（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。第5自然段夜晚教师有感情地读本段。读完后学生睁开双眼，说说你体会到了什么？【句一：在这样里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。】抓住：谁都不，默默无言。体会安静祥和。板书：夜宁静师：是啊，连旁晚出现的挤奶的人也并没有打破草原的寂静，仍然是默默无言。师：你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢？（感受荷兰人民对环境由衷的热爱和保护）谁来读。【句二：最后一抹晚霞也渐渐在闪烁着微弱的光芒。】师：是啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的宁静祥和，神秘含蓄。谁能读出那种宁静。生读师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。这是多么宁静和谐的画面呀。请你们通过朗读把感受带给大家。这为我们呈现的又是怎样的荷兰呢？引读：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道“这就是真正的荷兰”（三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？ 这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们“这就是真正的荷兰”。五、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”（出示课件）1、师生合作：师：在牧场之国，绿草地上牛成群。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，碧绿色的低地上骏马无拘无束地飞驰。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，绿色草原上羊、猪、鸡、长毛山羊安闲自在。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，牲畜归圈夜宁静。生：这就是真正的荷兰。师：被称为牧场之国的荷兰。 生：这就是真正的荷兰。这就是牧场之国无论是白天还是夜晚，都是那样的宁静与祥和，在这辽阔无垠的草原上，人、动物、自然都是那样的和谐。作为游客，作者不禁发出这样的赞叹：生读:这就是真正的荷兰。作者通过富有特色的描写，我们也仿佛真正的游历了荷兰，此时也情不自禁地想夸一夸：生读：这就是真正的荷兰。2、同学们，要是去留心关注这句话在文中的位置，你会有什么发现？时而总分式，时而分总式，是文章结构就不单一。六、学习本课的写作方法。（出示课件）七、拓展练习，试着描写家乡泽普的片段。（出示课件）1、让我们来欣赏泽普的一组图片，然后按照本文的写作方法赞美泽普。2、同学们，当你看到诱人的红枣、高大茂盛的法桐树、迷人的金色胡杨以及长寿时，你会怎样描写？怎样由衷地发出感叹：“这就是真正的泽普”？请用上拟人、比喻的手法来描写你心中的“泽普”小练笔：（出示课件）泽普是（）之乡，（）之乡，也是（）之乡。（1）这就是真正的泽普。_（2）_这就是真正的泽普。3、展示作品。小结：本节课我们一起领略了荷兰风光，也展示了泽普风光。八、布置作业：（出示课件）1、摘抄课文中优美的词句。2、搜集阅读其他描写异国风光的文章。九、板书设计 牛成群牧场之国 马飞驰 这就是真正的荷兰（和谐）猪、鸡、羊安闲夜宁静