实施素质教育轻松迎战高考

积极实施素质教育 巧方妙法迎战高考 汪 劲 松 一、素质教育与高考应试的辩证关系素质教育与应试教育并不矛盾。在考试成为社会潮流的今天，各种考试（包括学历考试、资格考试、入职考试等）层出不穷，考试成绩是最客观公正的量化指标。那么，应试能力也该是一项基本素质。如果考试成绩不合格，那么，考生的基本素质一定不合格。因为中考、高考试题都是以能力立意的。考分标示着能力。但是由于对素质教育本身的认识模糊不清，对素质教育内容的理解不准确不到位，对素质教育评价标准的不清楚，导致人们在思想上对素质教育只是热衷于表面的、肤浅的理解，在行动上热衷于搞轰轰烈烈的表面活动。这种将应试教育与素质教育对立起来是错误思想和做法。其实，素质教育应该是为提高学生的综合素质而实施的教育目标，包括德、智、体、美、劳等多项指标。严格说来，应试技能也是属于素质的一个方面。新课标高考、中考的三维目标，与素质教育的要求，在根本上是一致的。也可以说是新高考引导素质教育的实施，素质教育的推进有利于提高新高考成绩和办学质量。认真实施素质教育，可以让教育、让高考多一份轻松的欢笑，少一丝悲壮的色彩。让我们共同努力，高举素质教育大旗，昂首阔步、轻松愉快迎战高考。二、轻松迎战高考 应该而且可行1、轻松是一种体验、是一种心态、是一种境界。 因为人类天然具有好奇心、求知欲，学习也是人的本能要求。本文主题是“轻松迎战新高考”。其实，对大部分同学和大部分家长、老师来说，高考是一个沉重的、悲壮的话题。用“轻松”来说高考，有很多校长、老师、同学和家长都不理解。这里所说的轻松，是一种体验、一种心态、一种境界。如果因为方法不当而把某一个问题或者学科学的很辛苦的话，你就很难有一个轻松的心态。但是反过来说，如果你能够有一个明确的目标、有一种学习的兴趣、学习的激情和正确的方法，那么你对这个学习过程一定不会感到枯燥，不会感到苦恼，相反却一定会感到有一种轻松愉悦的心态。如果有一个非常明确的学习目标，有一个高效率的学习过程，有不断收获的心理体验，那么对这样的学习过程来说应该就是一种享受，哪怕每天学到晚上十二点以后，他的心态也是轻松的，乐此不疲，无怨无悔。当然，天上是不会掉馅饼的，对轻松的理解不是说不用勤奋、刻苦学习，而是说让学生更专注的学习，更有效的学习、更用心的去学习，更快乐的去学习，让学生快乐享受如饥似渴的学习过程。2、轻松复习的实施：方向正确，方法得当，习惯良好之所以现在很多学生学的很苦很累，老师教的很累很苦，原因很多，我认为最重要的是两点：一是方向不对头，出力不讨好，做了无用功，南辕北辙辛苦无益；二是方法不对头，题海战术和死记硬背让考生和老师苦不堪言，我在第7期杂志上就深入揭批了其危害。这样，找到了根源，我们就知道应该怎样才能轻松的复习： 对症下药，主要有两点：1、学什么。首先要知道学什么东西，目标明确；要朝哪个方向努力。2、怎么学，用什么有效方法来学习，什么方法得当，适合自己，效果最好。方向正确，目标明确：这点非常重要。没有目标的学习和行为是无序的低效的学习过程。对学习目标的把握，要从多个角度考虑。在高考目标的确定上， 一个是高考大纲和考试说明，一个是教材和课程标准，一个就是历年特别是近年的高考试题，这些是我们应该关注的高考目标。因为高考永远是中学教育教学的指挥棒，引导中学教育教学。面临高考的同学和老师应该明确这个目标，而且朝这个目标努力。学科知识作为载体和支撑，是前提和基础，而且打开书就能看得见。但是各门学科的思想和方法，隐藏在知识当中，需要通过学习知识来感悟和领会，从而成为自己的营养。再就是学科能力，需要培养和积累。因为高考目标本身的设定，就包括了这三个方面，哪些是属于重点考察的知识点，哪些是要重点考察学生的思想方法，还有就是要考察学生基本的学科能力、学科素质。这本身就是高考三方面的要求。老师明白这些，教才有效率；让学生明确这些，学生的学习才是有效的，他的目标才是清晰的，心情才是轻松的。没有目标的学习，就象是在一个各科知识的大森林里边，像一只迷路的羔羊一样，胡乱莽撞，左冲右突，忙忙碌碌乱转转，就是回不了家，这种心态是非常痛苦的。如果我们有明确目标并且发现离既定目标越来越近的时候，也是越来越充满信心的时候，我们的学习就是轻松快乐的了。在这种轻松的心态引领下，学习之旅也是轻松愉快的了。 方法得当，这点也非常重要。确立了正确目标再就是方法得当。我从四个方面来加以分析说明。 （一）从知识复习来说，我们注意两大原则。第一个原则，就是不能把知识学成是支离破碎的一盘散沙，不能学成相互孤立的的游离状态，而应该注意知识的结构化和网络化，就是要构建学科知识体系，要进行系统整合。因为现在的高考命题不是一个题就只考一个知识点，也不是仅考某一章的知识点，而是会穿插起来考几个知识点，或者是把几章的知识点揉在一个题里边去考。有时候这个知识点跨越了整个高中三年，特别是在知识点的交叉处命题已经驾轻就熟。因此这种知识的整合就显得非常重要；第二个原则就是由表及里。因为学科知识是分不同层次的。有的是表面的现象知识，有的隐藏在更深的层次上。这些需要更深一步的去挖掘才能够发现的知识，就需要由表及里的去学习。落实在做题方面，就是我在高考讲座中强调的，在审题时就需要“深挖洞”，抓细节，挖出材料中隐含的已知条件，调动和迁移已知的知识来分析和解决问题，继而生成问题的答案。答题时“广积粮”，答案要点完整。 （二）、高考复习要关注三个层次。这三个层次反映的就是学习者的实际水平和达到的境界。在第一层次，可以得到高考的低档题目的分数，约占30%。 在第二个层次可以拿到80%的分数，也就是可以搞定语文、数学、英语的120分，文综或者理综240分。在第三层次，才能拿到尖端的20%的分数。 这需要学科思想、思维方法的提升和运用。如果不能高效的学习，能把重要知识记住拿60分应该没问题。但是如果只是记忆知识背诵知识，简单重复搞题海战术，不能掌握解题的方法要领，就很难突破120分。这三个层次让我想到了1983年我自己参加高考的作文题目，至今历历在目记忆犹新：挖井（漫画作文）。我们的现状就是在挖坑而不是挖井，所以很费力，但就是不肯深入，甚至功亏一篑，结果就是做不到位，得不到水。在“不断创新”简单重复而不是扎扎实实，在浮躁的匆匆忙忙、忙忙碌碌而不是静心思考深入总结、反思、提升，结果总是很忙很勤奋很刻苦，但是成绩总是提不高。 （三）、习惯养成三个要点。第一是养成好习惯。一个好的学习习惯可以让人终身受益，甚至好习惯比一个好方法还要重要。但是好多同学不太在意，不太重视好习惯的培养。就像高考复习，今日事今日毕，勤总结、反思一定是好习惯，它是提高成绩的法宝。每周把这周的学习做一个总结，做一次归纳，做一次升华，这是非常重要的、可靠可行的好做法。因为经过总结、归纳的知识和方法，才是你熟悉的、通用的、可靠的方法。第二个是抓要点。 老师在课堂上的很多话都是铺垫，都是解释。有要点的、有价值的东西就那么几句话，那么几个方面，如果你能都把这几个方面抓出来，其实你就把问题的精华全部抓出来了。第三个就是不失误，尽量减少自己的失误。减少失误就是成功的博弈。学习是有方法和技巧的，如果能够把握住那些方法和技巧，能够选的准，那么学习过程就是轻松的。他就有轻松的心态，高效的学习。有好的方法就可以实现轻松学习的目标。（四）试题解答要注意三个策略。考试是高考的关键环节，抓住了高考技巧就是最后赢得了高考的胜利。就说应考，在考试当中既包括考生生理与心理因素，也有些属于学科方面的应试技巧问题。答题的第一个策略是规范和整洁，这非常重要。 好多同学往往是不规范不准确，造成硬伤而白白丢分。明明知道这道题会做，结果还是没考好，所以分丢了，实在可惜。在高考当中，看的是最后结果，不管你会不会，拿分算本事。因为现在高考主要以能力立意，所以高分就是高能。只有规范准确，你会做的话就应该保证不要丢分。别到时候丢了分还去找理由说“我（教）学的不错唉”。从高考结果看，你会做却做不对分比你不会做其实问题还严重。我在高考报告会上还专门讲到“容易题不丢分，中等题多得分，难题也能得分”的具体办法，让考生增强了迎战高考的信心，因为方法实用、易操作、好掌握，深受老师和学生的欢迎。解答问题的第二个策略是得分技巧的问题。得分是有技巧的，当然要有大前提，你会做，得分没有问题，我们追求的就是会做、能得分。如果用一些技巧在原来的基础上你可能会获得更多的分。这也是需要训练的。对于比较难的解答题你可能就是不会做，就不明白，但是我告诉你照样可以拿分。有些老师和同学就是不相信。我在很多场次高考讲座中公开讲解，分析说明具体方法，结果老师和同学们都心悦诚服，报以热烈的掌声。当然不是说你所有题都不明白就想拿满分，那是痴人说梦。但是对某些问题来说夺分是有策略的，有确实可靠的技巧，不知道就无法多得分。特别像选择、填空题，还有分值多的大题，你可能不会做，但是就有可能能够得些分。不会做的题也能拿分这才是真的英雄。这就是策略的问题。第三个策略是要规避失误。现在的高考命题也是带着镣铐跳舞，命题人通过设置陷阱达到辨别、选拔的目的。我们应该把这些陷阱揭露出来，思想上重视，规避失误，非常重要。在高考各科都存在这样的问题，例如一些分类讨论题目有些同学不太在意，一做题整个陷阱就陷进去了。这是解题策略的问题。我在高考报告会上详细剖析的解题策略和方法，针对性极强，实在实惠，深受欢迎和广泛赞誉。这也算是我们为推进素质教育、为备战高考所做的努力吧。 作者简介：汪劲松老师，陕西素质教育杂志记者，全国著名新课标高考命题研究与高考讲座专家，中国招生考试网首席高考研究专家，在国家省级报刊杂志发表重要教学论文和试题150篇，策划、主编并且主审签发正式出版教学辅导书60多部。 近年应邀在陕西、赴江苏、山东、青海、甘肃、湖南、湖北、江西、河南、四川、安徽、内蒙古、宁夏等省市做过600多场大型高考指导报告会（专家讲座主讲人），深受广泛好评和普遍欢迎，具有较高的社会影响力和知名度。