(部编)人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优课导学案_1

八年级历史上册第四单元第13课五四运动教案设计一、教学目标1. 知识目标：知道五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。2. 能力目标：通过对五四运动的探究，培养学生的分析概括能力。3. 情感态度价值观目标：五四青年表现岀来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。1通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。2通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。三、重点难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。四、课前准备：提岀问题、设计活动，搞好教学设计，制作课件；等。五、教学过程（一）情景导入：同学们，每年到了五月四日，被定为“青年节”。那么为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么历史事件有关？（对。它源于一场伟大的爱国运动一一五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！（二）学习新知活动一：自主学习第一目：五四运动的爆发（第一大组讨论完成。第一小组完成1、2题；第二组完成3题。）1第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的（“”）即“巴黎和会”。2. 作为战胜国之一的中国在会议上提出取消帝国主义在华权、等正当要求。然而，英、法、美等列强操纵会议，将德国在中国山东的特权全部转让给日本。（巴黎和会上中国外交的失败，是五四运动爆发的导火线。）3. 1919年，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，举行示威游行。学生们提出:（1）“”（2）“誓死力争，还我青岛”（3）“”（4）“拒绝在和约上第二目：五四运动的扩大（第二大组讨论完成。第一小组完成1、2题；第二小组完成3小题。）1 北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。陈独秀亲自起草北京市民宣言，号召北京学生、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。2 6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压。5日，上海工人罢工，商人罢市。成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到。3.在举国上下汹涌澎湃的反帝浪潮之下，北洋政府不得不释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“”上签字。五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民斗争的一次重大胜利。（6月3日后，运动的主力由学生变为工人；中心由北京转移到上海；结果释放被捕学生，罢免三个卖国贼的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。这是五四运动的结果。）第三目：五四运动的历史意义（第三大组讨论完成。第一小组完成1、2题；第二小组完成第三小题）1. 五四运动是一次彻底地反对的爱国运动（这一句是五四运动的性质）。2. 在这次运动中，中国开始登上政治舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要的作用。3. 五四运动是中国革命的开端（这一句是的五四运动地位）。教师课件检查学生自主学习的情况。利用课件显示。活动二：合作探究探究一：五四运动的历史背景活动一：探究五四运动的历史背景1. 当时我国国内是什么情况？（A辛亥革命后，袁世凯窃取了胜利果实当上总统，建立了北洋军阀统治，对外屈膝投降，对内镇压人民。引起了人民的不满，导致阶级矛盾加深。B新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，为五四运动的爆发奠定了基础。（岀示相关图片2. 国际上是什么情况呢？第一次世界大战中，欧洲国家忙于战争，无暇东顾，是哪几个国家加紧侵略中国？中国人民是什么态度？2. 在1919年的巴黎和会上，中国代表团提出的正当要求结局如何？这是五四运动爆发的直接原因，即导火线。3. 中国作为战胜国参加巴黎和会，提岀的合理要求，为何会遭到拒绝？（中国贫穷落后，在世界上没有地位。）（展示巴黎和会场景的图片，学生分析，最后在教师的引导的基础上共同达成结论：小结：五四”运动的主要背景和导火线是什么？（课件展示结论：一一1、背景：A.国内：（1）根本原因一阶级矛盾加深（2）思想基础一新文化运动；B.国际：（1）日、美加紧侵华一反帝情绪高涨（2）巴黎和会中国外交失败一导火线。2、导火线：巴黎和会上中国外交的失败。）探究二：五四运动的经过活动二：观看屏幕，结合课本内容，小组讨论完成第一阶段的有关内容。1. 五四运动爆发（第一个阶段）的时间、地点、主力、概况各是什么？（课件显示：时间：1919年5月4日；地点：北京；主力：青年学生；概况：游行、口号、罢课）（设计意图：师做引导，让学生了解五四运动的经过，培养学生整理历史事件线索的能力。）2. 学生观察课本图片设问：五四运动提出了哪些口号？最能体现五四”运动反帝反封建性质的是哪一口号？3. 学生观察课本图片设问：图片说明了一种什么现象？（设计意图：通过对课本图片史料的解读，一让学生对五四运动的过程了解更丰富，二为下面五四运动意义的探究作铺垫。）活动三：探究第二个阶段五四运动的有关内容。1. 五四运动扩大（第二阶段）的时间、地点、主力、形式有什么变化？结合课文讨论完成。2. 教师展示归纳：探究三：五四运动的结果1. 出示三幅图片让学生观察讨论：五四”运动的结果怎样？教师展示归纳：取得初步胜利（北洋政府最终释放被捕学生；罢免了曹汝霖等人的职务；拒绝在巴黎和约上签字）。课件显示五四运动两个阶段的总结：探究四：五四”运动的意义（性质和地位）1. 小组讨论：从五四运动的口号可以概括五四运动具有怎样的性质呢？2. 五四运动是新民主主义革命的开端，新表现在哪？（提示：阶级的变化）3. 教师补充中国近代史的起止时间和重要标志事件（设计意图：五四运动的历史意义是本课难点，该环节的设计为了突破难点。）探究五：“五四”精神是什么？热点链接：2014年是五四运动95周年，5月4日，中共中央总书记习近平来到五四运动的策源地一北京大学，与青年共度五四青年节，纪念五四运动95周年。1.作为新时期的青年学生，我们该怎样发扬伟大的“五四”精神？这场运动，成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。（设计意图：此环节设计意在让学生关注社会，培养学生的社会责任感，落实情感目标。）六、课堂小结（板书设计）导火线：巴黎和会上中国外交的失败爆发彳时间：1919年5月4日第一阶段：北京I口号：外争主权、内除国贼主力：学生第二阶段：上海学生罢课、工人罢工、商人罢市意q是一次彻底的反帝反封建的爱国主义运动是新民主主义革命的开端七、达标测评巩固新知1“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！”北京学生于1919年的这一呐喊，体现的时代精神是（B）A.自由B爱国C平等D博爱2、五四运动爆发的导火线（）A、第一次大战B、北大法科礼堂集会的决定C、十月革命D、巴黎和会拒绝中国的正当3五四运动标志着中国新民主主义革命的开端，是因为（D）A.巴黎和会上中国外交的失败B北京学生举行抗议活动C提出“外争国权，内除国贼”的口号D无产阶级登上政治舞台4、五四运动的性质是（）A、无产阶级社会主义革命B、学生爱国运动C、工人和学生的革命运动D、反帝反封建的爱国运动5、新旧民主主义革命的根本区别是（）A、领导阶级不同B、指导思想不同C、所处时代不同D、革命前途不同我们21世纪的青年要发扬五四精神在无产阶级（中国共产党）的领导下团结一致共创美好的明天！请大家一起唱团结就是力量